​四月芳菲·助力南疆

​四月芳菲·助力南疆

    四月新燕归来，衔泥筑巢。在乍寒却暖的四月天，我们为爱而来，助力南疆。是爱、是暖、是希望，给这份课表一份守望、一分温暖。我们将希望与知识播种万里之外的南疆，聆听花开，期待胡杨树成荫。

      准备已久的万里援疆的国语双师课堂终于开课了，今年我依旧同广东菊城小学的周丽老师的团队一起为小胡杨课堂的孩子们上课。承担着语文单元教学工作。

    上课之初，我们就通过网络反复试课，讨论出了一些关于单元教学的方法，最终决定这节《亡羊补牢》，按照随文识字的方法，边讲故事，边学习生字，体会文章的意义。达到字不离词，词不离句，句不离段的语文课程标准。

      上课中采用图片的形式，让孩子初步感知事情发展的先后顺序，在讲解生字时，更是注重孩子平时的生活经验，在文中识字、在生活中识字。学习“叼”，引导学生观看图片，放在句子中朗读体会“叼”的含义。在学习“圈”这个多音字的时候，通过动手画一画了解圆圈的圈。再结合生活中的实际情况，想一想你们除了见到过羊圈，还见到过什么圈？这样简单的就把多音字区分开来。其次在朗读指导上，重点体会词语的运用。通过换词语的方法和对比的方法，让孩子体会到：赶紧把羊圈修一修，这句话中“赶紧”的含义，使学生了解街坊着急的劝告。还要创设情境让孩子们分角色朗读，再次体会街坊的着急和养羊人的不以为然的态度。做到了随文识字、识字读句、情景交融。

    而在指导生字书写的时候更让我在课堂上暖心的一幕。助学老师对于单元教学中的识字环节的教学方法，运用的非常好。当我在邀请孩子上麦展示的时候，助教老师引导学生书写时，真正做到了“三看”，第一看结构、二看高矮、三看关键笔画，助学老师能够有条不紊的引导孩子们按照步骤指导书写，学生们也能够根据老师的提问对答如流，让我看到了单元教学的成效。我们所在单元教学中呈现出来的教学方法以及渗透的教育理念正在影响着更多的人我想这就是网络的魅力所在。

      短短的40分钟已经结束了，而这40分钟前的准备，40分钟后的思索却从未停止。既然选择远方就要风雨兼程。这一路走来付出的太多，而看到孩子们的进步就觉得一切都是值得的。

    最后还有谢谢我的团队，谢谢周老师对我的帮助。谢谢小胡杨老师对我的照顾。因为奶奶生病住院我一遍陪着奶奶一边准备讲课的材料，是家人的理解才让我有了更多的时间去做课件。也要谢谢榆树市双井小学校的领导们，在准备庆祝六一人手短缺的时候还能给我假，让我完成援疆工作。并且王主任还主动替我分担照看班级的工作。

    这一切都更让我珍惜每一次为南疆孩子上课的机会。因为我的身后有一群支持我，关心教育、有爱心的人在默默的陪伴着我一路前行，一路成长。