相聚是缘，为了共同的事业，我们汇集在汉中东辰外国语学校更是一种情谊，一种情怀。汉中东辰外国语学校，我们全体东辰人要在汉中的大地上真正办一所有创造力、竞争力、影响力和学术高度的中华名校。我们要让我们的学校开门就是好学校，5年做到汉中最好，10年做到陕西一流，15年做到国内知名的一所名校，任重道远，但我们更信心满满，因我们汇聚着在座的各位，我们便是最好的保证。相约东辰，点亮未来。
观念决定行动，汉中东辰外国语学校系民办学校，也意味着各位也属“社会化聘任”，那么无论各位从之前来自公办也罢，民办也罢，还是刚刚入职的新大生，来到汉中东辰，决定走上民办教育的路，我们的身上就要有如下四个转变。
第一个转变：由单位人向职业人的转变。
单位人的工作，总体呈现如下特征：一是其工作依赖于单位，有较强的依附性。二是工作的个体价值认可差异不够，所以常会出现干多干少一个样，干好干坏一个样，或者在单位容易出现干的干，看的看，还有一些在捣乱。而各位，当我们出走公办，来到汉中东辰，彻底变成职业人的那一天开始，就相当于对我们自己说：从此刻起，我就是自己的主人，我为自己而工作，为自己而代言。我们有句俗语叫：不做教书匠，而我则持相反的态度，做老师，不妨先从做好教书匠开始。什么是匠人？就是有可不替代的专业性与专业的情神。那作为职业人的我们，就应具有如下特征：
一是专业精神。专业精神是指对工作是否执著于专业的要求、规范、品质等，就是在专业技能的基础上发展对工作极其热爱和投入的品质。
二是专业人格与态度。珍爱所从事的职业，不断提长专业能力。要让自己从虚无的批判主义者，变成专业的问题解决者。养成我的课堂我负责，我的班级我负责，我的工作我负责的担当意识，同时，对教育教学、学校、学生突现出来的问题，我们不再抱怨，而会从专业的角度去分析，会梳理，去解决。
三是专业的技能，教师行业，往往是一门槛很低，但专业度极高的行业。所以，如何从一个教育教学中的路径依赖者，经验主义者，变成专业主义者，这其中，还有漫长的路要走。在学习中思考，在行动中成长，我们的课堂、我们每天际遇的每个问题，每个学生都是我们的修炼场，实践中反思，阅读中提升，让自己更专业。
第二个转变：新大生向教师身份的转变。
全新的汉中东辰，同样全新的你们，如此值得期待。一名教师，往往前三年的工作态度、工作经历奠定着其未来职业的走向。在些我特叮咛各位新大生，要迅速适应身份的转换，即从学生到老师的转换。特在此提出三格与三业。
三格：就是指请各位务必在自已的教育生涯中迅速“入格”，然后“合格”，最后不断“升格”。
三业：首先要“乐业”，要干一行爱一行，静下心来认真学习和提升自我。其次要“敬业”，希望新老师们专心致志、踏踏实实跟随师父们、跟随成熟教师学习教育教学技艺，对待工作也要兢兢业业、恪尽职守。最后还要“精业”，要练就扎实学识，并坚持“活到老学到老”的终身学习精神，要努力在备课、教学基本功、课堂组织、语言表达、课堂应变、试卷板书等各个方面，不断提高自己的教育教学水平。
第三个转变：教育是服务的转变。
学校教育是融教育、管理、服务于一体的全方位、立体式的教育。这里讲的服务，应是包括教学服务、生活服务、成长服务等全方位的服务。对于民办学校更是如此，必须让学生、家长和社会满意作为工作的出发点和归宿。
教育是服务，应有如下几层涵义：
一、教育为谁服务？
教育是服务，不是把学校理解为商业服务单位，把学生与家长视为市场消费者。教育是服务，是指我们的教育为学生的发展服务，为学生的未来服务，而非一般的商业服务。
二、如何服务？
一是专业上，我们用我们专业的态度、专业能力，用我们渊博的学识，精彩的课堂，优质的业绩，服务于学生的成长与未来。让学生的生命从内部打开，开始觉醒，看到他们真真切切的成长。
二是情感上，要视学生为亲子，视家长为亲友。
视学生为新子，教师不仅在思想上、学业上予以指导，生活上给与学生关怀与爱护更能给教育以温度。视家长为亲友，就是感情上，与家长靠近，专业上，对家长进行指导与引导，赢得其信任与支持，从而形成教育的合力。教育的服务属性，就意味着我们需要考虑家长的感觉与想法，对家长要极度尊重，即不一味地迎合家长，（迎合更多是对自己工作专业性不够，工作无力后的行为），也不动辄以“家长不懂教育”为借口，傲慢无礼。
三是教育的服务属性，意味着在学校要形成：课堂为天、教师、学生第一的价值文化。学校所有的后勤、管理、行政都要明确我们的核心就是服务于一线教学，服务于学生成长，服务于教师的教育教学。能否建立起这样的价值文化与行动准则，往往是一所学校服务质量的关键。所以所有干部（包括校长）不再有“政治身份”，而纯粹是“管理岗位”。这种转变的背后，首先就是淡化政治，教师服务于学生、家长，生活教师服务好学生的日常起居，中层各处室服务于教师，校长服务于处室，服务于教师成长。各层级牢守自已的职责，做好自己的服务，学校的服务自然就做好了。其次则是学校应建立起中以成事、服务为导向的文化，人际关系中我们倡导极简交往，规避出现人事关系的复杂，如出现同样的事，因不同的人而是不同的处理态度与结果，则本末倒置，大大的降低我们的服务质量。
第四个转变：从关注现在到不但要关注现在，还要关注孩子们的未来的改变。
教师的工作是向孩子的未来宣誓。汉中东辰初中教育以“呵护青春梦想，三年成就一生”作为教育信条，致力于“为每个孩子的卓越发展做好准备”，更是对此转变最好的解读。
教师的工作是向孩子的未来宣誓，则我们：
一是我们的眼里不但要有分，更得有人。
二是我们教师要成为预言家，要懂得在孩子身上看到无限可能。
三是我们需要追求高分数，但要超越分数的异化，我们需要绿色的高分，而不是用孩子以兴趣的丧失、机械的记忆、重复换取的高分。
四是淡化学生之间的竞争，让孩子意识到优于昨天的自己就是优秀，用学生内在生命的觉醒来代替外部竞争，让生命从内向外开放。
著名教育心理学家古诺特博士曾说：
在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。
做为决定性因素的我们，面临一群有着无限可能的孩子，你准备好了吗？
四个转变，我想应成为全体东辰人内在基因，最终我们对孩子未来负责任的态度，专业的技术，职业的担当，让孩子们因际遇我们而幸福，做理想的教育，做幸福的老师。
相约东辰，点亮未来！
谢谢大家！
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