而就童年而言，我坚信阅读的力量。实际上，因为众所周知的原因，小学所承载的阅读任务越来越重。这么讲吧，多少孩子进入初中之后，将再没有时间捧起“闲书”来。而多少经典作品，一旦与孩子们擦肩而过，将再也难以浸润孩子的生命。
在海量阅读的基础上，我们还通过形式多样的读书分享会、指导撰写读书笔记等形式，来促进孩子的深度阅读。
读书的人灵魂有光。
亲爱的孩子，我不可能陪伴你一生，但是我愿为你点起这盏灯，为你照亮前行的路。
每一个人，都必将从自然人成为社会人。今天在臂弯里的孩子，必将去独自面对风吹雨打。陶行知先生主张“生活即教育”，我们又该如何践行？如果我们只是在关注孩子的作业、考试、培训班，那么他们将搏击长空还是坐井观天？
在语文教材里，选入了《瑞恩的井》一文。课文讲述的是在1998年，六岁的加拿大男孩儿瑞恩萌生了一个心愿，即通过自己的努力来赚到钱，帮助非洲的人们打一口井。没想到，他成功了。到2012年，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的八个国家打了三十口井。
编委们将这样的课文选入教材，用心良苦。
而教师的解读，多在于带领孩子们感悟善良。
那么，我们的孩子是否有这样扶贫济困的梦想，是否有这样改变世界的梦想，是否有达成梦想的创意，是否有达成梦想的行动？
世界是平的。
未来已来到。
我们的孩子却还在“考什么学什么”。
前不久，我的一个在美国读博士的学生来看我。她说，在申请大学时，她想来想去，似乎只有上六年级时我带着他们组织的跳蚤市场算得上是一次社会实践活动，可以填进表格。
我骄傲了一下，又陷入了深深的忧虑。
她是在2004年毕业的。
十三年过去了，我们的教育为此做了怎样的改变？
尽管如我的女儿，成绩不能算优异，但是我欣慰于她从未对学习失去兴趣，也从未对自己失去信心，而是迎难而上，为自己不懈加油。而我更为欣慰的，是她的阅读超过了我的预期——《老人与海》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》……是我没有写到必读书单上的，可是她却读得津津有味。
我还有一个身份，是三四五六年级的作文老师。
我的作文主张，是先敢写，再爱写，然后才是会写、写好。
六年级的这几个孩子，我几乎不用指导，只需要给一个题目，就奋笔疾书，动辄一两千字仍不肯罢手。当然，也会有家长会说，那考试的时候怎么办？多少孩子是写不出来更写不长啊，而我的学生的这种写作的自信是最为可贵的，只要稍加引导，由短到长，不在话下。而我更为确信的，是他们在离开小学后，仍保持着这种自信和毫不踌躇的能力。
接下来，我们的第一届毕业生将会享受饕餮大餐。
我们将会在正式课程之外，为他们量身打造六大毕业生课程。
深度阅读——再接再厉，读更有深度的书，更有深度地读书。
独立创作——无需赘言，每个孩子的目标都是为母校留下一本自己的书。
公众演讲——不善表达是作为社会人的硬伤，拥有演讲能力的人同时拥有更多机会。
戏剧表演——不要错看了戏剧，这并不是热热闹闹好玩而已，而是以另一种方式体验人生。
职业体验——撸起袖子来，实实在在地体验生活，比如说当一天幼儿园教师，怎样？
团队旅行——之前已经有过尝试，即由一位家长保驾护航，所有行程都由孩子们自行安排、自我管理，那么，就让我们走得更远！
每一个春天，全校师生都该登高望远。
所有的美好，都是“可遇不可求”。
我们希望遇见的，是一个爱笑的你。
早晨，你将微笑着把雀跃着走进校门的孩子们拥入怀中；课间，当孩子们把沙包投向你，你会情不自禁地大笑；晚上，回味这一天啊，我愿你欣喜，愿你感动，愿你含泪却也嘴角上扬……
只有快乐的人，才能传递快乐。
心里有阳光，就不怕眼前的乌云。
一个牢骚满腹的人啊，会让整个团队生锈。
我们希望遇见的，是一个把孩子当孩子的你。
我的同行对我们的活动很是赞赏，说我们的活动有意思。而我的回答是，我们组织一切活动的准则有三条：孩子的角度，教育的高度，文化的深度。
不是说一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切孩子吗？
孩子既然是教育的主体，那么就请我们先有正确的儿童观，再谈科学的教育观。
一个人对待儿童的态度，决定了他对世界的态度。
我知道很多令人不愉快的事情，有的老师不只是不把孩子当孩子，可能，更严重。
这样的事情绝不能在我们的学校发生。而要想预防这样的事情，不只是三令五申，也不能靠硬盘不会坏的监控——只有教师的心怀着由衷的爱，才可能在张口前、抬手前想到“如果这是我的孩子……”
我们希望遇见的，是一个拥有教育智慧的你。
我们的一位学生家长，也是一位高校老师，毫不客气地说，并不是每一个人都适合当老师，有的老师是无论如何培训也是无法成为优秀的老师的。
我同意，我甚至认为当老师是需要天赋的。
这种天赋，体现在“眼观六路、耳听八方”——真正生动的课堂，孩子们是可以自由发表观点的，而在这样的七嘴八舌中，优秀的老师能够敏锐地捕捉到教育教学的契机，并借助不过寥寥数语就能够将其转化为灿烂的火花，启迪孩子的又一次思维飞跃……
这种天赋，体现在面对孩子的愤怒、委屈、沮丧时，你能够透过情绪的迷雾看到孩子内心真正的需求。于是，你不会用简单粗暴的方式来快刀斩乱麻，而是以平静的心态来面对，用温柔的言语来引导，让孩子学会自我反省而不是被动接受，使每一次“危机”反而成为“良机”……
我们希望遇见的，是一个有担当的你。
学校不大，事情不少。
我们的每一个老师，在日常工作中不仅都要独当一面，也要在需要的时候挺身而出。如学校的各项活动的策划、联络、安排……不，不只是这些具体的工作需要担当。作为私立学校，我们的家长的期待自然会更高，有时这种期待也会成为一种压力。
坦白来讲，这样的压力，令我也觉得步履维艰。
可是，我看到我们的老师，这些年轻的姑娘们却是那样地镇定而勇敢。是的，我知道她们曾有过不止一次地痛哭，但是我看得到她们的不肯放弃的努力。
你呢？你将会为这个团队做什么？你要成为领头的雁啊！
教师这个群体，本来就最难撬动——在体制内当老师，未必安逸，却比较安稳。我即使是挖空心思想挖人墙角，却也是四顾茫然……
上次在杭州开会，一位素不相识的朋友说，你们这样的学校之所以不好做，跟扎根在河南太有关系了，如果是在江浙或者是北上广，愿意投奔你们的老师不会少，愿意为你们买单的家长也很多。
我默然无语。
这已经不是第一次为遇到好老师而写文了，不知不觉，又是五千余字。
可有回音？
不知道哪片云彩会下雨。
不知道明天是否遇见你。
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