（感谢何松柏老师给学生的启发）
客观的说，“万物即万物”，任何一个物体都是一个单独的个体，任何一个仿品都不能完美地替代它，换言之，任何一个物都是独一无二的。物又是独立于意志的存在，所以“客观且全面”的描述有且仅有“一个”，即如果出现了两种不同的描述，那么至少有一个是错误的。既然物都是独一无二的，那为什么“君主”可以同时指代多人，一户人家的“儿女”有很多个？为什么一个人既可以是“父亲”又是“儿子”，既是“医生”又是“病人”？这是否与前面的表述矛盾呢？本文诣在深入浅出，给这些问题一个可能的答案，并在此基础上做一些深入的思考和讨论。
下面五个问题提领全文：
一.什么是物。
二.什么是全面型认知和描述。
三.什么是模型化认知和描述。
四.全面型认知（描述）和模型化认知（描述）的关系。
五.模型化认知和描述的利弊。
一.什么是物。
在哲学范畴，物分为“物自体”和“呈现的现象”。实际上，我们平时所说的“物”就是指这里的“呈现的现象”。例如，我们平时所“感到”的物体的大小，形状，颜色，质量，质感……就是物的“现象”，而其背后不能被我们感知的就是“物自体”。
二.什么是全面型认知和描述
1.什么是“存在（实在）”。
“存在”是不以人的意志为转移的实在。存在包括物质的存在和意识的存在，包括实体、属性、关系的存在。
那么什么东西是“存在”的？
出现的一切“物”都是“存在”的。
因为“某某不存在”本就是一个自相矛盾的命题。实际上，“存在”本身也可以看作是一种“属性”，故而存在是天然的，是不容否定的。可以说，“物”即“存在”。
那么怎么证明一个物的存在？我们只需列举出它的各种形式的存在。例如，证明一个玉佩的存在，我们或看到了、或摸到了、或想到了，即“感到了”，它就是存在的，其中“深绿色”、“12.3cm^3”、“37℃”等等是属性的存在，“主人是小威”、“被佩戴在腰间”、“祖传珍宝”等等是关系的存在。我们列举了这些存在的同时不觉间证明了这个玉佩是存在的。
2.全面型认知。
我们获知，一个物（存在）是由实体、属性、关系的存在组成的。 全面型认知，即“全面地”认识“物”，也就是认知物的实体、所有属性和所有关系。所以，全面型认知是最客观的认知。
全面认知物的这些多种的存在就能获得对物的全面型认知。然而，这是不可能的。因为物的属性存在有无数多个，包括脑海中有概念的和没有概念的，关系存在同样如此。例如，在早期历史的某个时期，我们对一块石头的认知可能包括“黛青色”、“重”、“硬”和“在河滩上”、“被一个小孩儿捡起来”等等，但一定没有“质量分布”、“硬度”、“发射红外线能力”等等由于历史发展而带来的新概念。这些“新”存在是不以人的意志为转移的，即它们一直都存在，但早期历史的人们不能有这些认知。“早期”的相对性决定了任何时期都不能全面认知某物。
3.全面型描述。
“全面型描述”即描述出物的实体、所有属性和所有关系，是最客观的描述。显而易见的是，“全面型描述”的前提是“全面型认知”，故而也是不可能的。
有结论：绝对客观的认知和描述是不可能的（尽管它们是存在的）。
三.什么是模型化认知和描述。
既然全面型认知和描述是不可能的，那么只能“局部”认知和描述了，模型化是一个重要方法。
1.什么是“抽象”。
说文解字有言，抽象就是“从众多意象中抽取意象”。
具体来说，抽象是指：
（1）抽取物的一个或几个特性（属性和关系），而忽略其它特性的行动或过程；
（2）将几个有区别的物的共同性质或特性，形象地抽取出来或孤立地进行考虑的行动或过程；
（3）从被研究物中，抽取与研究工作有关的“实质性”的内容加以考察 ，而忽略被研究物中个别的、非本质的、与研究工作无关的次要因素的行动过程。
值得注意的是：抽象的角度取决于分析问题的目的。即抽象的方法不是唯一的，它是根据研究问题的目的而变化的。
2.模型化认知。
“模型化”是物的抽象的结果。“模型化”认知就是认识抽象后的物的性质和关系，也就是对某一模型的全面型认知。事实上，对一个模型不全面的认知，也属于模型化认知，但它必是对“某一“模型的全面型认知。我们这样这里定义它，可保证模型与模型化认知之间呈一一映射关系。
显而易见，模型化认知是片面的，是不客观的，却是非常重要的。
因为抽象的方法有多种，同一个物体的模型也有多种。例如对于某物A的模型化认知可能有“一只母鸡”、“鸡蛋生产者”、“一位母亲”、“人的食物”……这些全是物A的模型。如果抽象后包括的细节层次不同，模型也将不同。例如，“一个动物”、“一只鸡”、““一只黄色的母鸡”、“一只下蛋的黄色的母鸡”、“一只昨天下了蛋后被我吃掉的母鸡”……这些也是物A的模型。
不同物的模型可能是相同的，如物B、C、D、E分别具有模型“苹果”、“梨子”、“香蕉”、“西瓜”，它们具有相同的模型“水果”、“有机物”……
为达到不同的目的，将使用不同的抽象方法，建立不同的模型。同样举例子来说明，物F具有模型“26岁的男青年”，如果要考察他适不适合做教师，那么应当抽取“兴趣”、“品德”、“性格”、“学识”、“表达能力”等一系列与“教师”有关的特性（属性和关系），这样抽象出来的模型如果符合“教师”标准，则表明他适合做老师；而要是希望与之共结秦晋之好，则可能会抽取“志向”、“容貌”、“家庭环境”、“是否体贴、护妻、上交工资、温柔…”“是否爱你”等一系列与“丈夫”有关的特性，若这样抽象而形成的模型符合你对“丈夫”的标准，那么你可以与他共结秦晋之好。
2.模型化描述。
模型化描述即对某一模型的全面型描述，它的前提是模型化认知。故而模型化描述也是片面的、不客观的。
至此，我们对开篇的问题应该有了答案了。
四. 全面型认知（描述）和模型化认知（描述）的关系。
1.模型化认知（描述）就是对某一模型的全面型认知（描述）。
2.对物的全面型认知（描述）等于对物的所有模型化认知（描述）之和。这里的“和”不是简单的加法，而是一种有机的整合。可惜，我们并不能穷尽物的所有模型，所以也不能依靠这个关系完成对物的全面型认知（描述）。
但是，这为我们提供了一种新思路：要尽量客观地认知（描述）某物，可以通过尽量多地认知（描述）此物的不同模型。
3.……
五.模型化认知和描述的利弊
1.利
（1）方便思考和表达
如果失去了模型化认知，你的头脑将处理无穷的信息量，这是不可想象的。如果失去了模型化描述，则“这个女生喜欢吃苹果”将变成“#￥%物G*&物B*&*”。你想要表达的确实就是：“这个女生喜欢吃苹果。”但是听者却不能理解这层意思，因为“#￥%物G*&%￥物B*&*”包含的信息太多，他/她不知道你要表达什么。
（2）帮助我们抓住问题的本质，提高研究效率。这跟考察老师和丈夫是一样的，无需赘言。
（3）故意引导别人的思维向着有利于自己的方向发展。常见的有媒体的片面报道，历史的政治化，在别人背后说三道四……
（4）……
2.弊
（1）容易形成思维惯性，不懂变通。物B具有模型“苹果”，如果你认为它的作用只是“饱口福”或者“填肚子”，那你就错了。它的模型“廉价且安全之物”决定了它可以用作“发泄怒气的摔物”；它的模型“有一定硬度之物”决定了它可以用作“打架时的武器”；它的模型“有一模型的名字带“萍”字之物”决定了它可以用作“保佑平安之物”；它的模型“有质量之物”决定了它可以用作“测量重力加速度”；它的模型“颜色好看、味甜之物”还能帮助你讨女孩儿欢心……你看，这么多用途却被“苹果”这个模型束缚了。
（2）认识问题太片面。
我们天然地用模型化地方法描述某物，而这是大多数人意识不到的，想当然地认为这就是描述物的正确方法，于是一些系列片面的认知和描述随之而来。
于是曹操在戏台上永远是白脸，明粉和清粉撕得不可开交，千千万万国人高喊袁世凯为“卖国贼”，张学良在教科书中成了英雄，“毛时代”不是被捧成神就是被贬成灰，吃瓜群众嚷嚷着抵制美日韩，民族主义者强烈要求诛灭“犯强汉者”……这正好对应一个名词——脸谱化。脸谱化也是一种模型化的方法。我在此实名反对以上行为，这并不代表我赞同这些行为的反面。因为没有绝对的客观，我没有理由对上述行为做出评价。实际上，在某种程度上来说，上述行为是有道理的。但是当我们分析了更多模型，即“更客观”后，应当不会贸然做出类似以上行为的事情。
（3）……
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