昨天的文章里面谈到了几个动作，比如改错，练基础，评讲等等。今天就谈改错，它跟练基础是一个道理，那就是反复训练那种刚刚迈出舒适区的内容。容易上手和进步，能激发兴趣和自信。完全值得长期投资。
前不久，孩子学校组织了教育部课改专家讲座，大多都是谈具体的教育和学习方法，其中有两位专家专门谈改错，以便查漏补缺，积累到毕业时有大用。可能很多家长听完一阵激动，想着让孩子坚持呢。可惜，专家没有告诉具体怎么做，而且我敢打赌，他们跟任课老师的办法是一样的。
我跟很多学生做过宣讲，当场问他们改错的情况，大家都知道改错，都明白重要，但能坚持一周以上的，不超过1%。为什么他们无法坚持呢？因为根据二八原则，大多数学生是在普通中学就读，大多数学生本身就很普通。例如数学，全班平均分七八十分，必然的很多学生有不少错题。不管是马虎错误，还是真不会，错题多了，整理错题集就很累。另外，改错需要一定时间见效，几天功夫肯定不行的。那么一件事情又麻烦，又没效果，自然就没人愿意坚持了。
像昨天我提到的那位专家，他在高中时期，坚持改错，很快成为全年级第一。到高三，模拟总分超过第二名五六十分，而他们学校每年有三四个学生能考上北大清华的。他告诉我，由于精通改错，他刷题的速度极快，导致他答题速度也快了起来，理科类基本一半左右时间便可交卷。
我本人也有类似的经历，我称之为做一道题等于十道题，即把一种类型的题反复做透。那么如何改错呢？现在结合各方情况总结一下。
像昨天的练基础一样，改错，要改那些“力所能及”的错。那些马虎错的，再碰到，几秒钟就知道怎做，不必当做错题。或许你会说，万一将来还马虎呢？这类题，将来还会碰到很多，还有机会重复，总能消灭。而那些思考超过10多分钟20分钟的，不是当前能做的，直接放弃。
为什么放弃难题？这个道理很简单，我以前总跟学生描述这么一个情况，就说老师在黑板上讲一道压轴题，讲完之后全班同学都听明白了，但是老师把黑板上的解答过程擦掉，让全班同学重新做一遍，没有几个同学能全做对。所以这种特别难的、不是当前能驾驭的题，做了也是白做，那同样的改错也是这样，如果这个题不能驾驭，改了也是白改。既然白改，为什么还给孩子增加负担呢？
我孩子也是在用这个办法改错。比如上次期中的数学，海淀的题，挺难，他拿到了全年级第九的名次，而考前小测验还考过68分呢。上周老师让考得好的学生分享，他就在班里跟全班同学讲了怎么改错，讲得比较细，总共10多分钟，老师说他讲的东西是干货。
改错，是一个好办法。简单而明确，容易坚持做下去！
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