刚踏上教师岗位的时候，对于怎么教学生很迷茫，更迷茫的是不知道应该以什么样的态度对待学生，随和的老师学生不放在眼里，课堂纪律都没有，更何况学习知识？严厉的老师学生更多的是害怕，并未从内心信服你，会不会对学习丧失兴趣？也向很多教学经验丰富的老师请教，聆听他们的教育故事。
第一年，我带初一语文。一脸茫然，每个班36人，不知如何下手。怎么上课呢？又该怎么和学生相处，保持怎样的距离？当时的这一届学生，现在回想起来还是内心暖暖的。由于只是任课教师，担心太严厉学生会对语文产生厌恶情绪，想方设法活跃课堂气氛，平时对学生也都是笑脸相迎。没承想，熟悉之后他们更多的是把我当姐姐来看，对语文不怎么上心。
第二年，产假结束后带历史，还是之前的学生。虽然课没有语文课多，但之前的历史老师带的成绩太好了，心理压力特别大。所以要求比较严格，除了让课堂更有趣之外，在校的每天都督促学生记忆必备知识点。
第三年，安排了一个新的年级，报名结束后，因为学校老师有调整，我被临时指派当班主任。听到这个消息，犹如晴天霹雳。已经做好了带语文和历史的心理准备，突然这么安排，难以置信。再三确认后，有过抵触，挣扎，最后还是觉得应该调整自己在新的岗位上做好，要对这些学生负责。一年的相处，学生情况门清，和家长也比较熟悉，随时关注学生动态，尤其是情况特殊的学生，更是用心、操心。本就梦多，基本上天天梦到他们，总是梦见谁谁谁又闯祸了，醒了都是一阵后怕。现在，对他们的关注又转向了另一波学生。
最近和一个以前操心最多的小齐聊天，发现他变了很多。刚进班级时，都不会和我主动说话，找他聊天也是问一句答一句，从不多说。每次都是战战兢兢的样子，好像我随时会将他生吞活剥了。这次居然和我说了很多心里话，从未和别人说过的话。
班级的学生，最先认识的是小齐，因为之前的班主任和老师都反映他总干坏事，经常都是和高年级不学无术的学生在一起。所以我很紧张，生怕他又给我“惹事儿”。所以，率先找他聊天，了解情况。
开学不久，就听说家庭出现了变故。爸爸得了胃癌，不敢问，也不敢关心，担心他觉得这是可怜他，又怕其他同学察觉了异样，让小齐难受。那段时间，我如坐针毡。他也会时不时惹点事出来，校领导找过我几次。但考虑到家长事情多，压力大，基本上都是我给他做心理工作，动之以情，晓之以理。还不敢说重话。和高年级的喝酒、打牌、谈恋爱，甚至带女生和她男朋友回家，我都尽我所能去引导他。
暑假快结束的时候，知道他家里又出现了变故，爸妈离婚，心情极度恐慌、沮丧、无助，特别想去看看他，陪他释放一下，可是雨太大，寸步难行。就陪他聊天，开导他，安慰他，让他感受到至少我还关心他。一年以来，他多次被高年级不学无术的捣蛋分子带偏，几次恶性事件都牵涉其中。但经我了解，他并不是积极主动参与的，而是胆小、不敢拒绝，而被迫卷入。多次教育，已初见成效，和这些人分道扬镳，时常能看到他脸上洋溢的笑容，见面会主动打招呼，会抢着帮忙干活。本来很有信心今年能促进他更大的转变，没想到，就这么失去了机会。
虽然不是班主任，也不代课了，再也没有了正大光明的理由操心了。但我还是会下意识的留意他，看他情绪状态不佳，赶紧聊会，问下情况。我在，他也在，我以另一种身份陪着他，关心他。从和他的聊天中，感受到他的内心柔软的部分，他是一个有血有肉，感情真挚的男生，感受到了我对他发自内心的关爱，让我更加坚定了脚下的路。同样，只有内心柔软有爱的老师，而不是表面上赞扬肯定，背地里极尽贬低之词，才能把这种感觉传递给自己的学生，至少让自己的学生也内心充满爱。我想，这种温暖和善良会被传递下去的吧！我这微末之光，也曾照亮过他。往后余生，我会努力用实际行动践行：以自身为光，照一隅是一隅。
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