正准备备课时扫了一眼书桌上的《相信》——昨天，刚入手的蔡磊的书。今天估计没时间去读了，我要认真地备自己的课了。封面的“相信”二字写得很有棱角，也很有力度，给人一种不屈不挠之振奋之感。在这个世上，在这个时刻，有多少人像蔡磊一样在疾病的深渊里挣扎、痛苦着。而我一个健康的成年人，更应该克服自己的惰性，努力的向上生长。
一直牢牢地记着崔成林教授说的话，要花60%的时间在目标的确定上。没错，一定要知道自己要到哪里去，一定要知道自己这堂课上要带领着孩子们到哪里去？如何去？到达了吗？
《一匹出色的马》是一篇充满童趣的小散文。本文描写一家四口郊外散步时，见到美丽的春景及归途中，妹妹撒娇、求抱，却在爸爸的启发下，得到“一匹出色的马”蹦蹦跳跳回家的经历。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然，满含亲情与关爱的家人郊游情景中。
那么，在制定孩子们学习目标的过程中，我会参考课后习题：
一、识字写字自然是其中的一部分，
二、试着有感情的朗读，
三、读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。
四、读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。
而崔成林教授说，目标的设定应该设定成两个低阶目标和一个高阶目标 。
曾经，我为“马”是“柳条”而困惑，如何让孩子们理解骑着一根“破柳条”就居然可以快乐回家？其实，在阅读一些文章后，我为自己的浅薄而感到惭愧。
【骑竹马】中国儿童游戏。以竹竿当马，跨骑在竹竿上，以手握竹竿一端奔跑。汉代即以流行，《后汉书·郭伋传》：“始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，于道次迎拜。”唐李白《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”北京故宫收藏的宋代陶枕绘有儿童竹。
原来“骑竹马”这个儿童游戏是祖国古老的儿童游戏，到现在已经两千多年了。骑竹马不仅仅体现了古人的智慧，更表现了孩子们的天性，那就是他们会喜欢骑在竹竿或树枝上把，在游戏中，孩子们天真烂漫地想象自己驾车马飞奔……
有了这样一个理解之后，我对于课文中爸爸就是相当敬佩，因为他深知儿童的心理，也为了不娇惯女儿，更也为了培养女儿的独立自主，体谅大人的品质。所以，他给了孩子一根柳条，说这是一匹出色的马。
其实，对于柳条作马，课文中是有铺垫的，第一段中，作者就写到河岸边的柳条拂过爸爸、妈妈的头发，我和妹妹都笑了。
那么，在这一自然段中的教学中，一定要引导孩子们进行拓展，不仅仅可以复习古诗，更为后面柳条作马进行铺垫做准备。
如何在设置学习目标的过程中，把课后的习题完成，这是个难点更是挑战。
这篇课文的重点不应该是柳条变为马，而是应抓住“出色”二字。
那么在这篇课文中，你认为谁最出色呢？孩子们一定会有人说，妹妹最出色。也有人会说，爸爸很出色。也许有人会说妈妈。还有“我”。
那么，在解答妹妹为什么出色的过程中，课后的第二习题“妹妹的变化”一定会被孩子们挑选出来，同时也对文章进行了拓展，因为这一家人都很出色！
不是吗？爸爸充满创意，深懂儿童的心理，妈妈温柔，懂得拒绝，不娇惯孩子。“我”懂事，看破不说破。这是多么有爱的，温馨的一家人。
想到自己的主任务找到了，我很兴奋、很高兴，太棒了！
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