时下的所谓教育，不过是批量生产产品罢了，无论怎样改革，这教育都是工业化时代的产物。虽然我们现在已进入知识经济时代，信息化时代，可教育的整套机制并没有本质上的改变，为经济发展服务，面向现代化，面向世界，面向未来的功能，没有人会质疑。为学生找到一份好工作，则成了教育的终极目标。难怪大人们从孩子上幼儿园就开始着急，生怕有什么闪失，让孩子输在了起跑线上。给孩子报各类兴趣班，成了家长最大的兴趣。也催生了各种补习班、兴趣班，如雨后春笋般蓬勃生长。
一位日本年轻女性，用生硬的中文向我提出疑问：“我发现你们这里的许多小学生，就像大人上班一样，很忙的，为什么会这样？在我们日本，小学生可不是这样的。”我无言以对，只是对她微笑。她哪里知道什么叫中国特色。
在我眼里，许多家长追求的是孩子学习好，多才多艺，这叫面向未来；不仅要提高孩子的智商，还要培养孩子的情商、财商、胆商……这叫面向现代化；许多孩子虽然母语并没有学好，学习的基础并没有打牢，却让他们拼命学习英语，不惜倾其所有让孩子出国留洋，这叫面向世界。那么人呢？这受教育的人到哪里去了？这么多的面向，唯独没有面向人本身，这样的教育无非是让人成为经济发展的附属品，让人在遵循丛林法则中，获得一席之地。
虽然这世界日新月异，可‘’人类既强大又虚弱，既卑琐又崇高，既能洞察入微又常常视而不见。‘’（狄德罗）的本质从来不曾改变。
教育只不过是让人类更强、更崇高、更具洞察力，让人少一些动物性，多一点神性，实现自我救赎。我想，这才是教育的价值所在吧。
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