《为深度学习而教》

其四：大概念与小细节

在学校、生活和工作中，人们总会要面对许多甚至纷繁复杂的挑战。试想一下，如果我们仅仅有大概念，我们可以应对这些挑战吗？这就不得不提成功的另外一个指标——小细节。这里的小细节，主要包括两项基本能力：一是做好笔记的能力，二是总结信息的能力。

做笔记和做总结这两项技能的目标都是去捕捉、组织和综合那些重要信息，以阐明重要思想和重要细节。一般而言，做笔记着重于捕捉和组织那些通过听、读或观看而接收到的输入性信息；做总结则在本质上更侧重于汇总信息，通常在接收到特定的信息之后才会使用。研究表明，做笔记和做总结的行为对学生在各个年级和各个学科领域的学习都有积极的影响，特别是当这两项技能是由教师直接传授的时候。所以，优秀的学习者不仅仅是学习到了知识，更重要的是他们学到了能够提高学习效率的方法和技能。

做笔记的方式多种多样，但就学科内容和呈现类型而言，无非以下四类：窗口式笔记、数学笔记、交互式笔记和思维网图。

窗口式笔记是一个可以帮助学生改变思维定势的工具，不仅能让学生知道“抄笔记和做笔记实际上有很大的区别”，还能够拓展学生对笔记的理解，更能够鼓励人们积极思考，展现与生俱来的好奇心，充分利用之前的知识和个人感受来进行意义建构。窗口式笔记一般包括事实、问题、感受与反馈以及联系这四个方面的不同内容。

数学笔记是窗口式笔记的变体，使用相同的四窗格笔记的形式来培养学生解决具有挑战性的数学应用题的能力。学生使用数学笔记，需要完成以下几个步骤：首先是确认问题考察的实施内容；其次是明确应用题要解决的问题；再次是想清楚解决问题所需的步骤；最后是创建问题的可视化图标。

交互式笔记是基于经典的阅读策略3Q3R的一种笔记方式。交互式笔记能够帮助学生从阅读的文本中提取重要信息，并对文本进行深入理解，同时能够培养学生预览文本、收集重要信息的能力，还能使学生掌握预习的重要技能。

思维网图是做笔记的一种具体方式，学生可以通过思维网图直接的表达报告或文本中的关键思想。思维网图是促进意义建构的一个特殊工具，不仅允许学生自由地组织思维，还能使学生无法进行低级的复制抄写行为。因此，思维网图特别适合帮助学生表示事实和概念之间的关系出。思维网图还可以作为复习和学习的辅助工具，检测学生对所学课程或主题的掌握程度。

毫无疑问，善于做笔记和做总结的学生一定可以成为校内学习的优秀者，甚至，在以后的职场中也会拥有更多成功的机会。