很多的家长会有这样一个观点：孩子在三岁之前，尤其是在婴儿时期，只要照顾好他的生理需求，即吃喝拉撒睡，就可以了。至于孩子知识层面的，精神层面的，各种能力方面的需求嘛，反正孩子还太小，什么都不懂，等大一点再教就好了。
那么这种观点是否正确呢？
孩子在幼年时期是否不具备学习知识，发展自我的能力呢？
答案是：当然有。不仅有，而且他们的智能远比常人想象的要强的多。
一. 吸收性心智
一个孩子从刚出生不能够掌控自己四肢的状态到学会走路，说话，取得一项又一项的成就，借助身心的伟大天赋本能而成为一个人。说明孩子有伟大的建构能力，可以吸收周遭世界的事物并用以塑造来日的成人。
他们独自借着一种强烈而特殊的敏感，对周围各种事物产生极大的热情和兴趣，以至于把他们都融入到自身的生命中。没错。孩子就是用他整个生命，来吸收周遭环境中的一切。
对于成人来说，我们会把从外界获取的大量的感官印象储存在脑中，但我们与这些印象是分离的，就如同瓶子与所装的水，不会混在一起。
然后孩子却能从事一种转化，外界的印象并不仅只是进入到他的脑中，而且还构成他的心智，换句话来说，就是水和瓶子融为一体变成了瓶子的一部分。是不是很神奇呢？蒙特梭利将这种心智能力称为吸收性心智。
二. 吸收性心智的特点
在《蒙特梭利儿童心理学》一书中写到：“吸收性心智是儿童特有的无意识的记忆力，是吸收环境并加以适应，以形成人格的能力。”
就比如说语言的学习，孩子不仅要吸收词语及其意义，他们还同时要吸收句子与结构。学习一门语言，对于有语言基础的成人来说尚且困难，可是对于一个婴儿，他可以在短短的两到三年的成长过程中非常好的掌握他的母语这门语言。这是因为孩子的体内进行着一种心智化学作用。所以,虽然不教孩子语法知识，但孩子的学习语言能力却比成人要强，因为孩子是凭借吸收性心智以及语言敏感期来学习。
吸收性心智就像一块磁铁，敏感期就像一盏明灯，共同指引着孩子学习的方向。
三. 如何帮助孩子通过吸收性心智来发展
了解了孩子不仅具有学习能力而且是有像海绵源源不断吸水一般的吸收性心智。那我们要怎么做来帮助孩子呢？
1.给孩子提供合适的环境
人类的所有高级活动最终都离不开与动作之间的关联，而动作的发展中又以双手的发展尤为关键，我们可以这种说，在没有手参与的情况下，孩子的智能可以达到某种水平，而有了手的帮助，他的发展则可以更上一层楼，孩子的个性也将更为坚强。
所以我们会发现孩子始终忙碌，开心，手总是动个不停，他们通过双手来探索世界。这就是为什么，给孩子提供一个适合他们的环境尤为重要。因为一旦孩子置身于适合他们发展的环境，就会立刻通过手这个重要载体去支配环境，由此，社会生活与性格的养成，也就自然衍生。
比如说在蒙氏教室里每一种物品只有一个，如果别人正在使用，另一个想要的孩子就必须等待别人不用时再用。重要的社会性质将由此衍生。孩子会逐渐认识，他必须尊重别人的工作。对于三岁幼儿，我们无法教导这类道德观念，但经验却能教会他们。这就是我们精心准备的环境和孩子在期间发现的，自由产生的结果。
如果再给孩子加以文化和想象，那么孩子便能够有目的的专注于他们的工作，甚至于很多由于出生时期家庭问题所带来的性格缺陷都是可以得到改善或解决的。
2.自由且包容的心理环境
孩子的第一个本能便是自己行动不需要旁人相助，他们在获取新能力的过程中，增长了自身的独立性。唯有让这些能力自由发挥功能，孩子才能正常地成长，所以教育的要旨就是提供能够发展孩子天赋能力的环境。除了环境之外，孩子早期的助手，比如父母，老师，他们有着神圣的使命，必须时刻留意，对待孩子要尽可能地温和，避免粗暴，为孩子的发展提供一个自由且包容的心理环境。
我们都相信，眼前的孩子，只要发现一个能吸引他的工作，就会显现出他真正的天性。因此，老师会认真的观察孩子，随着孩子的发展阶段安排不同的活动。我们的家长亦因如此，花心思仔细地观察你的孩子，为他提供他所需要发展的一切环境。并且不同的孩子有不同的性格，我们要根据不同的孩子采取不同的方法来对待。呵护孩子的专注力，不乱加干预和打扰，帮助孩子为自己而行动，展现他的意志及思考。
最后，我们所要做的，也是最重要的，就是用全部的身心爱我们的孩子。
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