这本书看似是写给老师的书，对普通家长也有很大的指导意义。
这指导意义并不是说：喔！我懂了！原来从脑科学角度，我们人类大脑本不擅于思考，而是更多依赖于记忆。更重要的在于我们松了一口气，并暗自欢喜：原来我们家孩子不爱写课外作业、上课外补习，实在是再正常不过了。
刚松了口气，作者又抛出个观点：如果要让孩子们享受思考也没那么难，你只管抛给他些不那么简单又不那么难的问题去解决好了。看到这里相信大家又是哀嚎一片：小一点的孩子还成，家长可以在生活中指导，可进入小学的孩子怎么办？难不成你还能插手老师的教学、插手教育体制？换个角度，学校里的老师也很难做到为不同的孩子设置恰到好处的难度吧？——这些都是理论上的东西，在实践中用得上才是真的为我所用。
在我看来，理论知识其实很多着实是有理想化倾向的。对于我们而言，如果有条件"理想化”一番固然可以去尝试；如若不然，撷取这理念中的精髓再自由发挥便好了。
让孩子持续保持对学习的好奇心，而不仅仅局限于写作业、升学考试，是我阅读、反思、实践后悟出的一条属于我自己的真理。
最近在做个关于“天赋与优势”的专题阅读，这系列书中反复强调的一点，就是与其去补孩子的短板，不如增强他的长板。因为对于猪八戒而言，他再怎么努力也不可能像孙悟空一样法术高强，而对于孙悟空而言，他再怎么努力，也不可能学到猪八戒的见风使舵、左右逢源。
在学习层面也是同理，了解到孩子所擅长的并去强化——他擅长的通常也会很感兴趣。很多时候，我们不需要将孩子的兴趣视作洪水兽猛，因为这是他们保持对学习好奇的重要法门。我们也不要将学习狭窄地定义为学科和技能上的学习，我们都不是神，也不是先知，不知道未来的世界是怎样的。我们此刻对学习的理解也是基于我们以往的经验，它不一定是真实客观的。
所以我平时会最大限度地支持达达的兴趣爱好。他喜欢机器人构建、喜欢3D打印，喜欢植物和小动物，喜欢魔方和孔明锁类的空间智力游戏，还喜欢阅读，喜欢制作美食……这么看来他还是个兴趣爱好比较广泛的孩子。他的绝大部分兴趣爱好我都是尽全力支持的。他喜欢看《斗罗大陆》，每次唐家三少出新书，他都是必买必追的；他喜欢玩《我的世界》，追着游戏主播，看他们的游戏策略，还在游戏里给我建了幢别墅……
我为什么不阻止他玩游戏看闲书？这些东西其实在主流价值观里是被视作洪水猛兽的。我们中国有句老话叫做“玩物丧志"。这种常识有时就是我们最大的阻碍。
我相信每个孩子都有属于他自己的学习方式：达达每本《斗罗大陆》都要看上3遍以上，直至有一天，他念出句《斗罗大陆》中的句子，并告诉我他将这句话用在了作文之中,言语之间满是得意；又有天，他告诉我自己在《我的世界》中自制了个装备包，被一个知名的游戏主播看上并且购买了，尽管是免费的，但他也是一副欢欣鼓舞的样子。
他用自己的方式在探索这个世界，而我则默默陪伴与守护向的兴趣与好奇。我坚信，这是他某种才干的萌芽或雏形，也许是建筑才能，也许是创造能力，也许是整合才能，谁知道呢？
我想,关于孩子的成长，我们不是必须着眼于小升初、高考或是名牌大学，还可以放眼他长大成人后，娶妻生子、成就事业，在那些长远的、未知的时光里，他能否持续保湿对生活的好奇心与幸福感。
也许，只有到那时，我们才敢说，我培养了一个"真正的人"。
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