孩子身上的不足或缺点，最清楚的就是父母，其次老师，但就因为最清楚，我们往往会抓着不放。。
一位很富经验的妈妈，也是一位非常有经验的教师，在我刚生孩子的时候，就告诉我，在孩子的整个成长过程会出现很多问题，我们要慢慢发现，并帮他扭转过来。我觉得她说得非常有道理，但感觉又有些不对，具体又说不上哪里不对，于是微笑点头。
我作为教师，常有机会，听到父母们数落孩子这个缺点那个不足，有时父母们一谈到孩子的不足，就喋喋不休。经常会打断他们“您孩子，有哪些优点呢”，可能是因为不好在外人面前夸自己孩子，毕竟咱们中国人比较含蓄的，谈到优点总是廖廖数语。
在我平时的教学和沟通中，很少或者可以说没有去批评、说教孩子，不是没有发现孩子的问题，而是认为批评起不了多大作用，反而还会有不少隐藏的负面作用。因为自己能力不足，也从不奢忘，通过一次沟通能让孩子大彻大悟，痛改前非。虽然听过很多老师分享过他们，通过一次聊天让孩子完全变成了另外一个人的例子，但在我的教学生活中，没有出现过一个类似的案例。几年前还模仿过这些成功案例的做法，可能本人未领悟精髓，效果不理想。我有的只是，耐心等待，慢慢影响，不断引导启发，最终在不知不觉中，孩子变得不一样了。但在我手里改变的孩子数量却很多很多。
每个孩子或者每个人身上都有不足或缺点，主要指的是性格方面（像沉迷游戏那不是性格了，是坏习惯这个还是趁早杜绝吧，今天我们不讨论这个话题，虽然这个话题我有太多想说的东西。）。性格，一方面是先天造就，另一方面环境促成。先天我们无力去改变，而环境包括：家庭环境、学校环境、小区环境、社交环境、社会环境等等。这样分析起来，环境方面我们能改变的只是家庭环境的一小部分，仅限于两夫妻，我们不太可能改变长辈、亲戚的性格和习惯吧，另外也不可能去改变小区、学校、限制孩子的所有社交。很多有经验的父母、老师、甚至专家就会说，父母是孩子的第一教师，如果说的是时间第一，那是自然，毕竟孩子一出生最先见到的是母亲。如果是重要性的第一，某个程度是，它是正确的，但是父母对孩子的影响真的是起到完全决定的作用吗，没有一个严格的数据来支撑。在我看来，这个说法，多少有点无力的味道。因为其它环境 我们无力去改变，我们能做的只是让家庭氛围习惯更好，仅此而已。难道老师对孩子影响不大，难道孩子的朋友对孩子影响不大，要算绝对相处时间，孩子与同学想处的时间远远大于与父母的相处时间。
既然如此，也就可以发现性格上的不足，真的是很难去改变的。
有些家长老是问我：我孩子总是粗心大意，老师你觉得怎么办，有没有什么办法改变？当然有时，看家长比较有礼貌尊重我们，我们基本会耐心的说明：粗心有哪几大类，有些问题不是因为粗心，而是看题过快，计算功底不扎实，等等。至于有没有办法解决，这个要慢慢来。如果，家长是想来考考我们的水平，我们基本会说：我们也没什么好办法。
我家有两个男孩，哥哥现在6岁，从小就不愿意说乖话，但任何一句话，他说到一定做到。而弟弟现在5岁，说话时好好的，一转身就给我忘得一干二净。有一次两兄弟做了不太好的事情，我让两兄弟面壁思过，半小时后，爸爸过来给他们说好话，并告诉他们：如果你们去跟妈妈说，对不起，下次改正，就不用再面壁思过了。弟弟一听欢欣雀跃，马上跟我道歉。可哥哥死活都不肯，还是站在那。弟弟又跑过去劝哥哥：哥哥，你只要说对不起，我们就可以玩了。好似这买卖多划算，你怎么还站在这，你怎么还站在这？！哥哥想了好久，才低头跟我认错，其实我知道，像哥哥就算话没说出口，估计他下次也会注意了。而弟弟软话说得快且好，估计不到5分钟，早已抛到时九宵云外。
同样的事情又发生在了幼儿园，昨天我去幼儿园接孩子，哥哥就是不肯出教室。事情是这样，在玩的时候，不小心用书撞到另一个孩子的眼睛了，幸好没什么大事，那个孩子的下眼皮有些发红。老师一个接连一个去调解，调解的目的只有一个，就是让哥哥跟另外一个孩子道歉。但哥哥那“对不起”三个字就是说不出口，所以调解就僵在那，没有任何进展，当时我有过想表现一下，让他们老师知道如何去处理这个事情，但又想，这样会不会影响老师在孩子心目中的完美形象，还是作罢，就在教室外看着吧。大概10来分钟过去了，老师让哥哥先回家，交待我回去多做引导，最后“对不起”三个字还是没说出口。
在回家的路上，哥哥闷闷不乐。我问他怎么了，他不说话，我说（故意说错）：是不是你跟别人打架了，是你打了他，他再打你，然后你就生气了。他开口了：不是，是我在玩的时间，就碰到他了。我又问：那个小朋友有没有哭啊？他说：没有。又问：有没有打你啊，你有没有受伤啊？他说：没有。我说：嗯，那就好，那个小朋友还是很讲礼貌。你有没有讲礼貌，说对不起啊。他又不说话了。我接着说：都没什么事啊，这么小的一件事啊，我还以为你们两个打架了呢，原来这么小的事，妈妈是女孩子都不放在心上，你也不会放在心上的。我们一起去追弟弟，好吗？他又笑了，跟我一起与弟弟开始聊些其它的话题了。
晚上，睡觉时，我又说了一下，以后要要碰到别人了，要不要说对不起，他回了一句：我不想说这个事。我顺便跟他分析了说对不起的必要，估计他也只是听进去一些。或许在别人看来，我太庞孩子了，孩子都这个样子，还不生气，大骂他一顿，让他马上改过来。因为不说对不起，我们之前也做过不少过激的事，我打过，爸爸也打过，但事后发现没有任何效果。所以我们能做的，只有等待，慢慢、耐心引导。我相信，他终会有勇气说出这三个字的。
很多父母、老师，和幼儿园老师的处理方式，会比较接近。就是要让孩子马上意识到错误，马上改正，有错误马上改正天经地义，没有什么值得怀疑的。但，我们今天不妨深究一下，真的没什么问题吗？人人都有缺点，孩子更是，我们活了几十年了，缺点还在那。像我，做了任何事，不想向别人解释，别人能感觉到那是我的一大幸事，不能感觉到也无所谓，这就得罪不少人，包话我的一些亲戚。还有那些伟大天才的偏激就不说了。我们自己都不完美，为什么要求孩子要完美，完美了，是要获得朋友、外人的赞许，还是让孩子更有出息？是人就会有缺点，不妨就让它在那好了。何不去发现孩子身上更多的优点，并放大它们，让孩子更自信、更阳光，或话在放大后的优点下，缺点不值一提，又或者缺点在成长过程中，在我们耐心的引导、等待下，慢慢不那么明显了呢。性格上的缺点完全去掉那是不可能的，它或伴随我们孩子一辈子，但它正是我们孩子的特质啊，何其宝贵！
孩子有缺点又有何妨！与其让孩子意识到自己满身的不是，不如让孩子带着自己的缺点自信、阳光的生活！
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