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复习章节：
个人对知识点的理解：
知识点适用场景（事例说明）：
可以链接的其他知识点：
复习后的新收获：
针对知识点提问：
复习章节：《辅导下属》1.1 辅导误区
🪴个人对知识点的理解：黄金圈模型
① Why：掌握辅导技巧，不仅在职场上增加个人影响力，还有树立良好的个人领导力品牌，还能建立人际关系，因为辅导技巧应用广泛，除了下属以外，还有家人、朋友、同事，甚至资深度更高的人
②what：辅导，通过启发，让辅导对象自己获得对事实的认知，最终帮他人发展和成长
③辅导的三个误区
A、辅导没效果是因为对方笨
破解：辅导前，自问你了解被辅导人吗？了解他的学习风格吗？你了解自己的辅导风格吗？你的辅导风格适合对方吗？
B、辅导就是告诉对方应该做什么
破解：辅导，是用科学的框架和方法提问，让对方明确Why，发现解决办法，做出切实可行的行动方案，并自己承诺实现目标而努力
C、被辅导者理性多听少说
破解：聆听技巧有多种，要理性地聆听到对方的事实、情绪和期待
🦚知识点适用场景（事例说明）：
辅导，适用需要教授他人的所有场景，职场上同事请教，家里辅导孩子，与家人教授沟通某个对方盲区信息等
🪂可以链接的其他知识点：提问、结构化表达、聆听技巧、脱不花《沟通的方法》
复习后的新收获：
①匹配的重要性，辅导前，先了解自己的辅导风格NT，对方的学习风格，是否匹配，不匹配考虑调整还是寻求外援，提前准备助力事儿
②辅导准则，教行为，不教价值观
别教价值观，并不是因为它无关紧要；恰恰是因为它太重要了，所以辅导才不能停留在理念层面，必须落实成行动方法。这样才能做到“真教真会真变化”。
复习章节：《辅导下属》2.2 重新认识你的辅导风格
个人对知识点的理解：
①如何平衡管理者和教练两个角色？
优秀的领导者要承担两个角色，即对工作结果负责，又要培养下属
②四种辅导风格
A、指导型风格：意愿低，能力低的下属，下属缺乏完成任务的意愿或信心，缺乏解决问题需要的特定技巧、知识。
领导者需要给予明确清晰的指示，想要达到的结果，商定时间表，定期跟踪进度。适用时间紧急，或危机任务，或ST或SF性格特质的下属
B、参与型风格：意愿高和能力低的下属，领导者在辅导该类下属时，要求下属主导解决问题，并确定你自己扮演角色，只是帮助制定解决方案，而非直接答案，需要时分享知识
适用于比较重要，失败带来风险的任务，时间比较宽裕的时间
C、支持型风格：意愿低和能力高的下属，领导者需要鼓励下属学习并充当她的资源，多运用主动询问和聆听的技巧，鼓励下属主动解决问题
适用于NF或NT性格，任务时间不紧急，出错能在可承受范围之内
D、授权型风格：意愿高和能力高的下属
辅导时只需要授权，对任务截止时间和任务结果明确，如何实现结果少做或不做指示
适用于高绩效下属，无论任务的风险高低都很奏效
知识点适用场景（事例说明）：
①辅导娃作业时，确定娃的学习风格，作业截止时间，考虑辅导方式
②与家人沟通事情时，家人的性格，事情紧急程度、重要程度，时间宽裕与否，再采取辅导风格，比如，婆婆是ST性格，意愿低，采取指导型风格，给予明确信息，明确的做法，以及理由
③给同事交接工作时，同事风格，时间宽裕度任务重要程度，确定辅导风格
可以链接的其他知识点：
独立思考、批判性思维、知能愿模型
复习章节：《辅导下属》对话的套路
个人对知识点的理解：
①辅导不是下命令，而是通过科学框架和方法来提问，让辅导对象通过我们的帮助，明确目标，找到解决方法，做出切实可行的行动方案，并且做出承诺为了实现目标而努力
②提问，涉及到好问题是什么
开放式的，有启发，着眼于未来、多个角度看待问题
③GRow模型提问
A、明确目标G：
你具体要实现什么目标？
这个目标会受到哪些人左右？
如何让目标的实现由你自己来把握？
如果做不到，对你会有怎样的影响
B、澄清现状R：
做过什么努力，取得哪些成果，遇到了哪些障碍
C、选择方案O
通过提问找到解决方案，可以逆向思考跳出限定框架
D、承诺行动W
了解对方到底有多强的信心呢？用动机测试提问“如果用1-10分来计算要完成这些行动方案的完成度，你预计会是几分？”
知识点适用场景（事例说明）：
辅导场景：辅导孩子做作业，孩子向你提问，他人找你辅导某个事情，与他人沟通场景
可以链接的其他知识点：解决问题五步法、SMART目标
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