——本期优秀作者罗亚娟老师访谈录
编者
编者：罗老师，您好！您在本期刊登的论文能以自己的教学实践为基础，材料新颖，观点独立，是一篇很实在，很有意义的好文章。请您具体说说这篇论文的背景是什么？
罗亚娟：这篇文章来源于名著阅读教学课的实践。在名著阅读方面，学生常常兴趣不足，收获不大。这种现状逼迫我努力寻找一种方法，这种方法能够点燃学生读书热情，让学生会读书，能实实在在感受到收获和进步。对此，我一直在摸索，曾使用过一些手段，例如用读书笔记本摘抄经典句段、写读后感；让学生给我复述故事；做练习题等，但这些方法都不够理想。我想：应该通过课堂教学让没有读的学生感受到作品的精彩，以便吸引他读；让认真读完作品的学生有展示自己收获的舞台；让读书不够深入的学生掌握一定的阅读方法，掌握思维的规律，能够开动脑筋会形成自己对作品的认识。按照这个想法，我认真准备了《骆驼祥子》三节名著阅读课，收到了比较好的效果。我随后进行了总结反思，就有了这篇文章。
编者：通过您的谈话，我发现您是一位热爱教学的好老师，是一位爱思考、爱探索的好老师！请问您写这篇文章你有什么心得？
罗亚娟：我的心得是理论来源于实践又能指导实践。上好课才可能有好文章，写好文章又能促进上好课。写文章是对自己教学工作的总结和反思，是为了摸索最适合自己的教学风格，提高自己的教学水平。写文章能促使我对教学中的问题进行比较全面深刻的思考，使我能将已经采用的比较成功的教学方法进行总结，这对我的教学有很大的帮助。
通过写文章我也更加清晰地认识到在阅读教学上我还有很多不足，面对这些不足不能无视，不能逃避，也不能有畏难情绪，只有不停地学习，不停地摸索，才能找到解决问题的方法。解决了这些问题，既能取得教学上的进步，又能积累写作的素材。
编者：很高兴，在您这儿，我们看到了论文的魅力。真实的论文写作就有这方面的好处，它能促使我们再次反思自己的教学，能提高我们的认识水平，促进我们的教学。写论文是为了促进教学，提高认识，论文发表当是副产品。你觉得你这篇文章成功的来源是什么？
罗亚娟：谈不上成功，宁老师您对这篇文章的修改我非常认可也非常感谢。我自己也知道我写的这论文和优秀的教学论文有很大的差距，我还知道目前我还消灭不了这差距。不仅文章有不足，课堂教学上也有很多不足，回答这些问题我都很惶恐，生怕贻笑大方。
如果说有成功的话，成功的不是这篇文章而是我不断地学习。现在是年龄关系吧，记忆力越来越差，感觉自己跟学生的代沟越来越大，我心里时常有36岁的高速公路收费员——“除了收费我什么都不会”的恐惧感，我不能除了照本宣科什么都不会，那样也许我会被工作抛弃。这种惶恐感使我唯一的娱乐——读书，也有了变化。以前我读书很随意，拿起什么书就读什么，喜欢什么就读什么，读书主要就是为了消遣，不想读了就不读，但是现在我有意识地读那些跟教学有关的书，为了上好课而读书，坚持每天读书。读的书多了，使用教材、驾驭课堂的能力因而有所提高，认识也有所提高，写起来也有信心和意愿了。
编者：罗老师太谦虚了！刚才您谈到的读书爱好使我想起我们学校的化学教师李维维老师，她的论文也很实在。她曾经说：“我不会写作文，但我会写论文，我怎么教怎么想就怎么写。”在我的追问下，我了解到她爱读书，特别是教学杂志，她认为那里面有不少教学上的见解、探索，对教学有帮助，对写作有帮助。我个人也有这方面的体会，我的一些相对成功的教学就得力于教学期刊，一些发表在省刊的论文也与阅读教学期刊有关联。
有人说：成功的人常常是20%时间阅读 +80%时间思考。通过与您的谈话，我认为，爱阅读，爱思考，爱教学就会写出好论文。
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