历史课堂核心素养之一是家国情怀。
中国人所谓的家国情怀，是个体对家庭、家族以及邦国共同体的认同、维护和热爱，并自觉承担共同体的责任。
——张倩《从家国情怀解读国家认同的中国特色
家国情怀的教育体现在历史课堂上，也包含着情感教育的德育功能。
我利用多媒体教学的优势，有意识地利用简短的时间给学生播放有价值的微视频，然后补充自己的看法，以此加强与学生之间的交流。
今天播放了一部《那匆匆远去的背影》，来自抖音短视频。
有学生说，同桌，你怎么哭了，我想这就是影片与学生之间的共鸣。
影片中的父亲太令人熟悉了，这样的父亲也太多了，我们也读过诸如此类的文章，我们又收获了什么？
我突然有这样的理解：最大的孝顺就是独立，就像影片中的父亲说的，有出息了。
躺平的年轻人，背后应该是父母沉重的负担。
父母的一生不管走了多远，已经拼尽了全力，剩下的应该交给我们了。
显而易见，我传递给学生的，是抓住当下学习时光，为自己的未来多些主动权和选择权。
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本文标题：情感教育
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