当然此文只针对我目前的学生，对于其他学生没有调查过我也就没有发言权。
孩子们词汇匮乏，行文枯燥，那么作文语言当中少了什么？
少了书卷气，优秀文化被忽视，特别是优秀的传统文化被无情抛弃。不是孩子们不想用，是因为他们没有太多可用的储备；不是孩子们不想用，是因为他们不知道如何用。我们的学校教育从来没有间断过对优秀传统文化的渗透，古诗文背诵从小就抓，但是背诵与运用没有有机融合，两者之间的鸿沟徒增了学生负担，我们守着无限宝藏却视之如泥沙，何其悲矣。重要的是我们学生缺少运用优秀文化的写作实践活动，没更多的机会进行有效的语言输出。因为我们的语文课剥夺了学生太多的说话的机会，我们讲出来与学生说出来，特别是学生写出来，那成效简直是天壤之别。
少了烟火气，直接不接地气。作文与做事做人割裂。生活都是“道听途说”来的，雷同与假空的情况在作文中比比皆是。没有人生经历，记叙文写的失真，议论文写的失实，散文写的失心。现在我们的作文写作题干中常有这样一句话“结合你的成长经历”，我们学生写到时就笼统模糊，是我们的学生被剥夺了太多参与社会实践的权利，特别是我们的家庭、学校对学生保护的太好。“家事国事天下事”都是听来的读到的，“风声雨声”不能误了“读书声”。没有经历就不可能写出“真”作文，失真的东西就不能让阅者动于情晓于理。
少了浩然气，少了豪放气，青春暮气沉。作文少了凛然正气就没了明确的价值观，思想与行为就很容易被他人左右，从小我到大我都被自我忽略，那只能是人云亦云、拾人牙慧。学生丢了自己，丢了正气，那么文如行尸，没有生命力，没有活力。这还体现在没有豪放气上，没有“少年心事当拿云”的志气，没有“不破楼兰终不还”的勇气，没有“到中流击水，浪遏飞舟”的霸气。学生丢了青春气，是教育的悲哀，学生年龄越大越青春越暮气沉沉，是学业的压力，缺乏科学的学习过程浇灭了多少学生的青春之火。
少思辨气，没有自己的思考与担当。作文立意之时不思考，见字就立意，不综合考虑分析材料不顾全局，不迁移延伸不思辨没有创造力。总之我们看到作文材料时要沉着、勇猛、有辨别，拿来之后，要或使用，或存放，或毁灭。立牢观点之后，在行文之中要展现你的思考过程，展现你解决问题的能力，这不仅是完成一次写作，而是一种为人做事的责任担当。特别是议论文的写作，更是发现问题、分析问题、解决问题的过程。但是写作的目的如果只是为了高分，走利不走心的话，行文是会出现敷衍功利凑数的情况，这样的文章不会走到高处的。
如果文中不缺四“气”，如果我们把课文学习与阅读能力写作能力融合，把课本素材与思辨能力写作论据结合，把课内课外背诵的诗文歌赋写进作文里，用古人的智慧点亮我们的文字，用今日的传承与创新披荆斩棘，勾连我们自身经历与理解，缀800之文成优秀之篇将水到渠成，绣口一吐倚马可待千字美文也应该不在话下。
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