一、课题研究的意义
课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是形成学校特色，促进学校高质量发展的重要方式。
1.课题是什么
对于一线教师而言，除了繁忙的日常教学，还有各种班级琐事，学校行政事务，上级教育主管部门的培训研讨活动，老师的工作量是很大的，加上课题研究对于很多人来说专业性很强，觉得很难做，基本上都有畏难情绪，如果不是评优晋级的需要，很多人可能就不愿意主动做研究。
首先了解课题研究是什么。“课题”就是要尝试、探索、研究、讨论或解决问题。《现代汉语词典》把课题解释为：研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。
就教师工作而言，就是把自己教育教学的困惑，难点描述出来，形成自己可以研究的问题，并且经过设计，形成可以实施的方案，经过不断的改进，实施，总结提炼出解决这一类问题的思路，方法。
例如：我想和来自不同地区的老师一起了解教师成长的问题，我们没有条件每天见面，又想一起成长，如何做呢？2014年，网络已经跟发达，我们开始组建网络教研共同体，研究促进教师专业发展的模式。我们通过调查，确定了五个主题，又通过实践，发现这五个主题怎么促进教师的专业发展，还通过文献查阅，找到教师专业发展的评价标准是什么，从而检测我们开展的主题活动是不是促进了教师的专业发展。这一系列活动的开展，最后形成了网络教研共同体的组建方式，教师专业发展的评价标准，教师发展需要的主题，网络教研共同体促进教师专业发展的实施模式。
2.课题过程是什么
课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料、实施研究、研究成果提炼形成和推广等几个方面。
清晰了课题是什么，经历什么样的过程后，可以明白做好课题研究对于个人成长和学校发展有着重要的作用。
（1）加快了教师专业成长
a:教师评优评先的需要
从功利角度看，评职、评优需要课题研究，在教师晋职称的过程中，荣誉成果方面包括优质课、课题、著作、学术论文这几个加分项目：
（1）优质课一般会占2-3分（2）著作一般会占3-5分（3）学术论文一般会占1-3分（4）课题一般会占2-5分。其中论文与著作两项必备其一，学术著作操作难度与成本较高，所以一般老师都会以学术论文为主，如果您当地竞争比较激烈的话，如果您手里只有论文的话竞争力度就比较单薄了，这种情况课题的分数就尤为重要了。有了这种急迫的要求，老师们怀着功利的心出发，逐渐进入高尚而朴素的研究色彩，无形中也促进了教师的专业成长。
b.培养教师的问题意识
课题研究源于在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。有了问题意识，形成可研究的课题，基于形成的问题，设计解决问题的方案，实施研究，在研究过程中，经历规范的查阅资料，访谈调查，实践验证，提炼总结等过程，教师可以养成严谨的工作作风和专业的学术思想。
例如：网络教研共同体促进教师专业发展的实践研究
问题是网络环境下，如何创新教研模式？
面对学校面对面的教研活动有没有可以改进的地方？
促进教师专业发展的方法有哪些？
网络教研共同体如何构建？
网络教研活动如何开展？
一系列问题的形成，是促进教师学习和促进思想的过程。有了这样的一年或者更长时间的锻炼，教师的问题意识会逐渐增强。有了问题意识后，查阅资料进行学习是必不可少的，当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。由此可以看出，课题研究不但转变了教师的教育观念，更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。综上所述，可以看出，课题驱动，行动研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师职业化发展的需要。同时，也是提高学校教育教学质量的助推器。
（2）促进学校高质量发展
学校发展的需要当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，如果不及时加以处理和解决，就难以使教育适应社会和学生个体发展的需求，难以达到预期的教育目标。由于这些问题或矛盾是伴随着教育的快速发展和社会转型而出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解，教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。同时，当一个学校正常的教育教学秩序逐渐建立和完善之后，自身的发展也正越来越处于一个新的“高原期”，此时要凸显学校的特色，破解学校所面临的“瓶颈”问题，将学校的潜在资源提升到显在的层面上加以整合，使学校呈现出新的发展态势，只有科研才能实现。
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