在阅读第五章节之前，我做过设想，根据前面的逻辑，在作业设计这里会有题目分析、层级区别、过程评价等。但在我看了之后，我觉得书中所写远比我想得更透彻。
摘录1.原则很常规。
有四个原则：整体性原则、典型性原则、渐进性原则、适度性原则。
摘录2.属性有些稀奇。
作业属性包括三个维度，内容维度、作业维度、以及实施时间。这样看，是很平常的。我们看几个表：
表1：单元作业目标属性表
包括作业目标、具体表述、学习水平。学习水平根据《教学基本要求》，分为识记、理解、运用、综合四个层次。
表2：单元作业题属性表：包括属性分析和检测目标。属性分析包括题型、难度、完成时间。检测目标包括：一致性、层次性、差异性、开放性等。
为了帮助老师们更好地完成作业属性设计，书中以问题导向的形式进行反思、确认。即通过一系列问题或思考维度，提供作业设计的思考要素，提供作业设计的思考路径，提供反思和优化的载体。很有创意！
其中检测目标在76页细化为作业品质的7个方面，做为重要检视标准。
在本章最后，选取了平均数和时间的初步认识两个案例，详细阐述了如何操作。内容、创意都比较新颖。
读到这里，我粗略翻了后面的两个内容：单元评价设计与资源设计。
我感觉做一个单元教学设计不容易，但它能让人兴奋。能站在更广阔的视角，重新审视教材逻辑，重组教材为学材。能更客观地看待老师选择的素材，站在第三方去看待自己的课堂。我们组的任务是时间的认识，可以边思边学了。
网友评论