有史以来我有了最不想当老师的想法
今天我值日，早上守学生排队打早餐，遇到高年级的同学直接从我们值日老师眼前大摇大摆插对到窗口打早餐。
看到插队的我，立刻上去阻止:你们插队的同学回到刚刚排队的位置去。
学生根本没有反应，而且还表现出听不到、无所惧的表情。
食堂
这件事情的发生让我想到从上半年到今年发生的种种事件，也让我有了有史以来最不想当老师的想法。
之前的教育为何没那么难，那是因为当时设有考试升学制，让学生在读书这条路上有个学习奋斗的目标，基础也就不会太弱；针对学生违反纪律，可以对学生违纪情况采取相应的措施，严重的就记过或劝退。
正所谓无规矩不成方圆，这样的制度不仅可以给学生在心里设置边界，让他们知道什么可以做什么不可以做，也是给学生培养基本的法律意识，做一个遵纪守法的学生。
那时的教育让我觉得很有意义，有意义到自己投资去学习自己不擅长的领域，从0到1把学来的有用信息赋能给学生，因为那时的学生会听，能懂、有一颗感恩的心、会尊重人、极易唤醒他们心底的良知，让你的付出觉得是值得的。
然而现在的教育举步维艰，我最近大脑里经常出现这些疑问:现在的教育真的是为国家培养栋梁之才？我却在教育这条路上看到了下坡路。
往小的方面来说，现在的教育真的是在提高人均素质？培养家乡有用之才？他们毕业出去别危害社会，就是对社会最大的贡献。
不易生气动怒的我，从上半年到现在几乎一天下来每堂课都在调节转换情绪。
他们那种自以为是、你不敢惹我、装满水的心态，且连最起码对别人的尊重、礼貌、关爱……都没具有，何谈培养？何谈教育？
谁为老师的健康买单？只能自己。
谁为老师的安全买单？只能自己。
谁来维护老师的尊严？只能自己。
不要把所有问题归责到老师的身上
有一段时间很流行一句话:“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
刚听到这句话的时候，我还挺认同，经常反思自己，但现在我不赞同这句话，它太片面、太绝对。
难道学生学不好，罪责就应当归咎于老师？难道学生没有问题？难道学生的家庭教育和环境没有问题？
老师真的是学生成绩好坏的最终负责人？在此我也有一句话说拿出来：“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇，于予与何诛！”学生不愿意学，家长不配合，老师单方面的去努力，去逼迫就可以起到实质性改变？只有学生和家长积极配合，老师的教学才能流畅，才能取得好成绩，否则，再好的老师来也无能为力。
如果你觉得你可以，我真诚邀请你来我的位置，进行两年为期的教学任务，我跟着你学习，向你取经。
有的人也会拿着“因材施教”这句话来说我们老师，但你真的体验过我们正在体验的吗？
就拿我来说，我带六个班的生物，一个年级的音乐，一个班有10多个学生不如幼儿园大班、10多个学生基础不如小学生、一个班能跟上教学内容的学生大概就在5－10人左右。
如果要做到因材施教，那我是不是要扮演幼师的角色、小学老师的角色、最后才是中学老师的角色。
大学时没有一门课是教我们如何去管理好一个班级；
大学生时的心理学教育也只是蜻蜓点水；
步入社会找工作的我们，没有一个部门未雨绸缪来教导我们，这个行业需要掌握什么技能，遇到什么事件该怎么面对和处理；
工作之后，没有任何实质性的学习是真正可以落到教学实践中，促进我们如何在教育工作中能游刃有余的去搞好教育。
唯一让我觉得有用的就是心理学，心理学流派多、涉及面广，不仅可以学习自我疗愈和心情调节，也可以从不同的角度思考和解决根本性问题，也可以帮助学生。
我期待教育培养出一代超越一代的学生，真正做到有勇有谋有料的后浪；
我期待教育培养出一代又一代的国之栋梁，为家乡、为国家贡献他们的微薄之力；
我期待教育能让老师是有尊严的去教书育人，让老师心怀教育之梦积极的去展开教学、让老师觉得教书育人是有意义和价值。
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