学前的家庭影响
我在家中排行最小。小时候，兄弟姐妹都上学。每当开学季，看到哥哥姐姐们兴高采烈地背着书包去领书，领书回来后还用报纸认真地给每本新书包书皮，我就羡慕得不得了，急忙跑去问父亲我什么时候能上学，父亲总是笑着说，你还小。五岁过去了，六岁也过去了，七岁又过去了，每次心急火燎的去问父亲，父亲都说着同样的一句话。我不禁疑惑了：是不是家里兄弟姐妹都读书，父母负担太重了，不让我读书呢？我的同龄小朋友中的大部分女孩都已经被明确告知不能上学，为的是减轻家里的负担。我是不是也这样呢？弱弱地再次询问父亲，父亲还是笑着说，等你长大了，你也可以上学的。我安心了。
八岁那年的夏天，哥哥姐姐们又欢天喜地的把书领回来了。特别是大哥，考上了一中，领回来一大堆书。闻着每一本书的墨香，看着大哥在家里精心地给每本书上书皮的那股认真专注劲儿，我更是神往：什么时候我也能像他那样呢？大哥上中学了，寄宿。二哥和姐姐每天上学，我都屁颠屁颠地跟在他们后面到学校去，站在他们的教室门口看他们在教室里上课，特别羡慕，虽然有时会遭到他们的责骂或追打，但也乐此不疲；晚上他们在煤油灯下读书，我就静静的坐在他们旁边，听他们读课文，看他们写作业，觉得也很好，虽然每次听着看着就睡着了。
九岁那年的夏天，我终于迎来了属于自己的上学季。哥哥姐姐们再次把书领回来了，我眼巴巴的看着他们的新书，很是失落。父亲似乎看出了我的心思，停下手头正在干的活，对我说，走，我们领书去。这是真的吗？我欢呼雀跃着跟在父亲后面往学校跑，一路激动地高喊着：“领书去了！领书去了！”到了学校，父亲办了手续，交了四块五，领到了两本书，一本是语文，一本是数学。回到家里，父亲找出大哥用过的已经很破旧的一个帆布书包，连着书，对我说，这是你的，你可要好好读书哦！我使劲地点着头，心里高兴极了：我终于拥有了自己的书本和书包！接下来，我找来报纸，郑重其事学着哥姐们的样子给我的新书包书皮，当时特别天真的认为只要有书，就会包书皮，哥姐们不都是这样吗？可是无论我怎样努力，包出来的书皮总是很丑，不是我想要的样子。我的新书应该有与之相匹配的书皮，我怎么就把它弄丑了呢？我伤心大哭，哭声引来哥姐们围观，他们了解情况后，边笑话我边把我的书皮包出了我想要的样子，大哥还在书皮上帮我写了名字，我又破涕为笑。姐姐说，你都还没学，怎么会包书皮呢？我才明白，原来看似简单的本领也是需要学习的。
现在想来，我当时那么迫切的想要读书和喜欢读书，家庭功不可没。所以，在孩子成长的过程中，为他们创设良好的家庭学习环境，是很重要的。
我的小学生活
我无比期待的学习生活开始了。
我清楚地记得第一天上学的情景。整个教室乱哄哄的，一大堆孩子在泥土地板的教室里追逐打闹，老师拿着一根木棍声嘶力竭的维持着秩序，安顿好了这个角落，那个角落又闹起来了，此起彼伏，永无宁时，直到老师怒发冲冠，大打出手。老师揪住一个闹得特别凶的男同学，把他拖到黑板前当着全班同学的面，狠狠地打了他几十下，直打得他哇哇大哭满嘴求饶才停下不打。初次上学这样的场面一下就把全班镇住了，班级安静了下来，老师才得以点名和安排座位。一张桌子坐三人，我被安排坐在中间，我的左边是淑妙，右边是美丽，她们两个是我第一天认识的同学，也是我整个一年级的主要玩伴。
不久，我们迎来了上学后的第一次考试。我还不会写名字呢，在老师指定写名字的地方，我犯愁了，怎么办呢？一眼瞥到书皮上大哥给我写的名字，我依样画葫芦了一番就去做题了。题目很难，好多不会做，绞尽脑汁抓耳挠腮胡乱写了一通，在老师喊交卷时勉勉强强把卷子交了上去。考卷发下来时，我简直要乐疯了：我考了六十分，而我的同桌们，一个考了18分，一个竟然考了零分！我太强大了！第一次考试我就把同桌们甩出了几条街！我心里乐开了花，自以为从此天下无敌了。但老师宣布成绩的过程马上粉碎了我的无敌梦。秋英95分，全班第一，大家鼓掌！某某，全班第二，鼓掌！······老师念了很久，我们也鼓掌了很多次，始终没听到老师念我的名字和分数，我才知道原来60分不是一个很高的分数，虽然对比我的同桌们来说已经很多了。
后来，秋英还是经常考第一名，她的作业也经常被老师拿来给全班同学做示范，我也渐渐的向她学习和靠拢了。一年级的下学期，我的成绩已经稳在了80分段，偶尔也会上90分，也经常会受到老师的表扬，我学习的劲头更大了，甚至在期末还和秋英一起站在领奖台上接受校长的表彰。虽然秋英是“三好生”，有奖状，还有奖品；而我只是“学习积极分子”，只有奖状，没有奖品，但我已经无比快乐了。
二年级时，班上少了一些人，不少同学因为经常考不及格而被父母勒令退学了，我的两个同桌也是如此，而我因为成绩“优秀”得以继续上学。升了年级也换了教室，课桌椅也是全新的。一张桌子坐两人，秋英成为同学们争抢的同桌对象，我抢不过别人，只好服从老师安排和另一人坐在一起。虽然没能和秋英坐在一起，但她已经成了我的榜样和目标。当时她在我心中代表的就是学习的最佳样子，所以成为她的样子是我学习的目标。上课时我认真地听课，回家后和哥哥姐姐一起认真地做作业，从不逃课（那时的农村小学生逃课是家常便饭，老师也不用告知家长，家长也习以为常），渐渐的，我的名字和第一名挂上了钩，而且一挂上就不分离了，第二学期，我成为了我想要的样子，并且把这个样子一直保持到四年级。
五年级到了。五年级是那时候小学的终极年级，能不能考上中学，特别是考上一中，就看这一年的努力了。突然间，学习好的人多了起来，有好几个是留级（当时是可以随便留级的）的同学，他们因为上年升学考与一中擦肩而过，今年想再努力一下争取考上，所以竞争对手就多了。此后虽没再考第一，但也回回前五，属于“种子选手”之一。
日子在适度紧张的竞争中悄然离去，同时我也自认为与所有的“种子选手”结下了深厚的友谊。不久升学考试到了，命运却与我开了个玩笑：“种子选手”中有四名同学考上一中，我竟然考不上！得知消息后的一段日子里，我每天与郁闷为伴，一直想不通为什么。考上一中的骄子们拿到录取通知书后约我一起到班主任家坐坐，我答应了。在班主任家中，我形同空气，他满面笑容对四个考上一中的同学千叮咛万嘱咐，直到把该说的话都说完了，才突然发现我的存在似的，转过头来面无表情对我说：“某某，你要去读中学吗？”我不太确定地答道：“可能要吧。”（虽然我的成绩上农村中学是绰绰有余的，但当时农村女孩上学不仅取决于成绩，更取决于家庭经济及家长态度）我的班主任老师听了后，嘴角带着一丝冷笑，对我说：“某某，你竟然还要读书？像你这样的人，要能读出个样子来，我就跳进粪池吃屎吃个够！不信，走着瞧！”我蒙了，我一向敬重的老师居然当着那么多人的面这样说我！我受不了了，双眼含泪夺门而出，身后传来同伴们的哈哈笑声······回家后，我独自安抚自己那颗严重受伤的心，同时暗暗发誓：无论如何我都要继续读书，而且一定要把书读出个样子来！到时看你如何吃屎，看谁还敢小瞧我！从此，我便有了一个“敌人”。我如果还有读书的机会，那将是为打败“敌人”而争取的。
小学结束后，我带着一颗极度受伤的心以及一定要打败“敌人”、超越自我证明自我的决心走进了中学。
现在想来，当时如果没有老师的激将法，我也许就不会在中学里那么努力了。所以，在孩子成长的过程中，适当的挫折刺激更能激起他（她）积极向上不服输的斗志。从这个意义上来说，挫折更是成长的良药。
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