想起一件高中时候的旧事：在学校住读平时不允许出校门，但是和所有高中生一样，就想去外面吃饭，有人就借走读生饭卡，我想干脆一劳永逸，和室友干了一件大事：冒充班主任签字写了一个住读变更走读的申请，拿着申请去射频卡中心更换成走读的卡，每天大摇大摆出校门，直到有一天被保安发现，保安问我：为什么只见你出校门没见你进来？我落荒而逃。
现在学校的管理更智能化，学生进出校门都是人脸识别，如果有特殊情况需要出校门就需要班主任盖章开具出门条。但是学生出校门的方法跟我们那时候如出一辙：要么装病去找班主任开假条，要么偷拿班主任的章开出门条，还有团体作案的，一群人围着我问题，另一群人去办公室偷章。直到他们毕业几年后才把这件事说出来。
有时候一些理由在现行的规则中看起来不那么正当的时候，就拿出校门来说，比如你想出去吃饭，出门取快递，或者说我就干脆想出去溜达溜达。要是你，你会怎么办？
大概率就两种，要么死守规则，干脆算了，不让我出去我就不出去。要么各种撒谎或者偷偷摸摸，偷班主任的章盖一下。
我也在反思，为什么大家不会想到，还有一种方法，就是大大方方跟老师说我想出去吃饭，麻烦老师开个出门条。
说到这里，我思考是不是信任问题，学生不信任老师？不见得。因为除了这件事，很多时候我们都有一种偷偷摸摸的心态，比如从小被告知不准早恋，成年了即使恋爱了也怕被父母发现。有人把这一种战战兢兢生怕犯错误的心态，称作"学生心态"，这种学生心态到很多人即使成年后也依然还有。
朋友说她男朋友没好好读书，专科，他做事就很活，就是什么事都有办法解决的那种人，而她是从小到大的正规教育，本科，但是她就很死板被规矩绊来绊去。难道是学历问题？那也肯定不是，并不是学历低的都更会解决问题，学历和解决问题的能力其实是中高等程度正相关的。
又想到大学时，有一次室友过生日，玩得很晚，第二天的第一节课全寝室都迟到了，而那节课老师决定期中考试，占30分，等我们到的时候已经来不及考试了。很自然的有人撒谎，告诉老师自己生病了，也有人干脆不解释，怕面对老师，自己就走了。只有我跟老师说了实话，老师竟然说他能理解，这种被理解的幸福战胜了犯错的恐惧，我记得那门课我们寝室挂科了一半，我那三十分当然也没得到，总分得了60几分，有惊无险勉强过了，我真的很感谢那个老师，不是因为我过了，而是让我在以后面对很多事情的时候都有了敢说出来的勇气，让我多了一种更好的选择。
此刻，我真觉得是教育的问题。是教育的环境，生存的环境，文化的区别。《乡土中国》里费孝通对乡土社会中人的心理有精确的描述：“对生活的态度是以克己来迁就外界”，我在想或许这种学生心态就是乡土社会的遗产。
害怕犯错的学生心理，对外界的安全感是很低的，特别是在内卷如此严重的今天，强竞争社会里这种恐惧太难去除了，有时候用非常防备和紧张的态度面对人和事。
我们是教孩子“规则高于一切，人在规则下才能安全才是合理的存有”还是“人是一切存有的目的，规则为保护和捍卫人的目的而服务”。
最后我想，我们应该教孩子：敢于突破不合理的规则以及表达自己的合理诉求。能大大方方提出自己的需求，接受对方的拒绝和同意也是一种成长！
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