一年级一张小测验的试卷上，有一道看图写话题，总共有四幅图。第一幅图一个小男孩拉起弹弓。第二幅图小男孩要去捡地上的一只小鸟。第三幅图小孩拿着鸟笼，旁边的树干上挂着一个警示牌，写着“保护小鸟，人人有责”。第四幅图，小孩，举起鸟笼，笼子是开着的，小鸟在他前方飞。如果让你写这个看图写话，肯定是描述一下每幅图上发生了什么事，连在一起就可以了。是不是觉得非常的简单？
可是，我们一个班的小朋友中就有一位同学，我实在是读不懂她写了些什么。能猜带蒙的，终于大约知道了他想表达的意思。一个小孩拿着一些绳子，小鸟把那些绳子吃掉了。小孩给小鸟做了一个窝，让小鸟飞进去。我是百思不得其解，莫非他以为弹弓是一条绳子，可是绳子为什么可以被小鸟吃掉呢？于是我只好找她来询问。我先让她讲一讲图片上有什么。她说有个小男孩，之后就瞪着大眼睛看我。我说你再看看还有什么？她就拿白眼珠看我，看的我心里都有点发毛。好，只能再细化一下：男孩的手里拿着什么？依然是没反应。我问她，你听说过弹弓吗？摇头。你玩过弹弓吗？摇头。你在电视里或者自己的书上看到过弹弓吗？依然是摇头。为了让他知道这个弹弓的原理，第一幅图和第二幅图之间到底有什么关系。我用扎辫子的皮筋放上一块橡皮给她演示。橡皮被我拉起的皮筋皮筋弹了出去，然后我问她，你觉得第二幅图上小鸟为什么在地上？她说小鸟是拉的死。如果我是辅导作业的妈妈，是不是会崩溃哦？
好在我没有，我能从另一个角度去看待这个问题。孩子给你的印象是什么？是不是特别笨？或者说有点傻？那我们就要想一想她为什么会这么笨，这么傻呢？还有没有药可救？
我分析一下，这个过程可以看出孩子首先词语贫乏。极平常的东西竟然不知道它的名字，不知道它的原理和用途。其实词语就是逻辑思维的材料，如果没有材料，就不可能组织出语言。就像是砌墙首先得有砖头，一块块的垒起来才能成为墙，才有可能建成房子。其次，不能找出事物之间的联系。思维不连贯，全没有逻辑。问题好像非常多，到底还有没有救呢？
药，其实是有的。没有词语，那就让她有词语。带她观察周围的世界，认识周围的事物，往孩子的脑子里装一点词语进去。懂的东西少，那就带她去接触去运用。思维不连贯没有逻辑性，那就看书，听故事，看动画片等等。最可怕的就是像这个孩子的家庭，家长不能带孩子开阔视野，管的又特别严，连动画片都没怎么看过。家长以为这是对孩子负责，可实际上呢？家长完全没有对孩子负责的能力和高度，还阻断了孩子和外界的联系。所以我特别希望家长不断的学习成长自己，哪怕是在和孩子聊天的时候多用几个词语也是好的。
所以如果你想让孩子聪明，那你就带她玩啊，带她看世界啊！如果你想让孩子善于表达，那就和她聊天啊，实在没话聊，那就和她编故事啊！
网友评论