教学成绩反思

        提高学生学习成绩，最主要的方法之一，教师要多钻研教材。把学习力作为自己常规的一门必修课，教师具有学习力，可以潜移默化地感染学生，调动学生学习的积极性。同时，教师具有学习力，可以让自己向上的精神影响积极的生活状态。

        回忆近几年来，我所任教的学科，教学成绩考得最好的是疫情刚开始那年的期末考试，疫情期间学生统一在家上网课。每天授课的对象是学生和家长，为了展现更好得自己，我每次在讲课前都要进行精心备课。熟悉教材，了解出题方向。那一年，学生成绩考得特别好。

        还有一次学生考得比较好的一次是职评那年，为了讲课更过关，我在备课方面下了一番功夫，虽然有时耽误了学生的正常课堂时间，但最终的考试成绩还是很优秀的。

        这次，我所任教的学科，没有取得特别好的成绩。反思这届学生和前两届学生的课堂，我认为不在于学生基础的问题。最大的问题是，教师钻研教材不够透彻，吃老本现象较多，大多时间采用以前的备课材料，没有在原基础上进行创新。

        从学生失分的情况看，阅读和作文专项没有作为重点去教。阅读题，过于依赖学生的自觉性，其实学生的自觉性在关键时间没有表现出来。一方面是，课堂上练的过少，学生见的题型少，没有形成系统的做题方法。一方面是，学生没有养成钻研阅读题的习惯，这在课堂上，需要教师以问题为导向，避免碎问碎答式的满堂练。

      习作的提分在平时，学生的作文得分主要在于吃老本和使用模板。大部分学生缺乏创新习作，基础薄弱的学生出现没有思维，胡乱凑字数，应付现象严重。作文在于不同类型题目的练习，同时要加强优美句子的背诵和每单元重点范文的背诵。

      从难到易是一种过程，在接下来的授课中，我们应该采用吸取精华，去其糟粕的方式，瞄准课堂，精准提高学生成绩。