让每个学生都发光

苏格拉底曾说过：“每个人身上都有太阳，重要的是如何让它发光。”鉴于此，我带班育人的方略就定义为让每一个学生都发光。

一、班情分析

  我班的班级整体氛围是和谐向上，积极阳光，同学们之间团结友爱，但也存在着部分学生缺乏成功体验，成长动力不足等问题。如何让每个学生都能找到光、成为光、散发光成为我教育探索的方向，我称之为“发光”教育法。

二、育人理念

我在带班过程中，始终坚持一个理念，培养一种思维，贯彻三大策略，实现四有目标。具体来说，一个理念就是让每一个学生都发光。教育照亮未来，向光而行，发现光、培育光，让学生被照亮的同时，也照亮别人；一种思维就是培养学生的成长性思维。成长性思维是由美国心理学家卡罗尔·德韦克所提出的。具有成长性思维的人相信任何时候都是成长的起点。我帮助学生借助成长型思维的行动清单来接纳自己，相信自己可以通过积极行动去改变、去成长、去发光；三大策略是指以身示范——育生命之光；以梦激志——育求知之光；以知促行——育有为之光，进而实现“四有”目标，即培养心中有梦、眼里有光、脚下有路、肩上有担当的发光少年。

三、实践做法

育人策略一：以身示范，播光育光——育生命之光

立德先立师，树人先正己。让学生发光，首先需要教师自身能发光。我通过日常与学生分享一张照片、一首诗词、一篇文章，手写一封交流信，送一份特别的礼物来引领学生。我以热爱生活的态度传递点滴美好，以热爱工作的态度传递进取精神，让学生们看到老师身上的光，从而激发自我生命觉醒，实现师生共同成长。

育人策略二：以梦激志，寻光守光——育求知之光

胸怀凌云志，莫负少年时。让学生发光，还要引领学生从内心找到光，守护光。我通过寻梦调查、榜样引领、梦想宣誓等系列活动，让学生找到心中的光；通过给家长发喜报、班级之星评选等活动来点赞学生，放大学生的成就感，让学生眼中亮起光；通过生命教育、挫折教育、心理疏导来鼓励学生以成长型思维面对困难，让眼中之光长亮不灭。

育人策略三：以知促行，追梦逐光——育有为之光

立志言为本，修身行乃先。让学生发光，更要引领学生用行动成为光、散发光。发光少年不仅要照亮自己，而且要温暖他人。我注重学生思想成长，对他们加强正向价值引导，引领学生将个人梦想与家国命运相结合。通过日故事、周总结、月分析来发挥学生的主体作用，加强自我教育和管理，并且借助我们学校多样化发展平台来帮助每一个学生找到适合自己发光的土壤，给学生提供更多的成功体验，让每个学生都是发光体。

  教育要向光而行，行走在育人的路上，我将继续带领我的学生们看见光、追随光、成为光、散发光。