2018年11月份，在参加明霞教师成长联盟举办的潍坊峡山实验中学交流报告会上，我读到了《当代教育家》这本杂志，被专心做教育的人物事迹所打动，被致力做好自己课堂研究的教师所感动，被杂志敏锐的教育观点和先进的教育教学理念所感染，回到学校我自己订阅了一份，然后翘首期盼着。2019年3月上旬，终于收到了第一本杂志（上旬版），急急的翻阅，立时就被封面人物——梁勇和他的新学道吸引了。
“道”，老子在《道德经》告诉我们，道，是一种无形的力量，不管你看见看不见她都在，她每时每刻都在左右着事物的发展，每一种事物的发展也都默默地遵循着道的运行。
梁勇，从农村中学起步，从一线老师、班主任、中学教导处主任、副校长，到校长、省级教学能手，可他毅然辞职加入了新东方教育集团。梁勇认为，办学只为高分数和升学率，不叫教育，而叫“片面教育”。
新学道教育最大的诚意，是教育有“道”，人心有“道”。
教育有道，解决了办好教育最核心的问题就是：精品课程+精品团队。新学道最重视的是人，是人的学习方式的改变和学习能力的持续提升，称之为“学习力课程”。国家课程开足开好，真正达到课程育人。学习力课程，使学生“课上练功，课下用功”，通过自学能力和自学习惯的培养，让学生喜欢上学，呈现出自信满满、快乐向上的生命状态。
回归我们自己的情况，老师们对“过去教材是学生的世界，现在世界是学生的教材”理解、把握、整合不到位，我们的课程尚处在最原始的教教材的初级阶段。同时，由于社会环境的影响，学校教研氛围的欠缺，老师们对把自己培养成名师的决心和信心明显不足。所以至今学校名师不多，名师效应较小。为了学校的发展，为了自己的成长，静下心来，培养自己的专业成长，努力使自己成为骨干教师、教学能手、学科带头人、泰山名师，应该是我们每个教师一生的追求。
课堂有道，新学道老师做到“眼里有人”，尊重学生的认知规律，将其学习兴趣激活并引导好，这种课堂就是“真课堂”。课堂上师生一起经历观察、思考、归类、抽象与总结，强调不同层面上引导学生通过“悟”“辩”“用”等环节，让学生全方位理解学科，应用学科知识，写学科日记，将学科与真实生活紧紧联系在一起。师生全部应用思维导图发现思维漏洞，提高自身的思维能力。
从自身角度来看，我们对课堂的研究理念还比较陈旧，落实课改的决心还不够大，课堂教学效果不够理想。
做好合育之道，家长是学生的第一任老师，也是学校教育的密切合作者，家庭主要负责德行养成，学校主要负责健全人格和学习能力培养。学校及时通过专家讲座、内部培训、家长沙龙、亲子活动，对学生家长进行培训，让他们能及时掌握教育孩子的先进的理念，提升育子境界，掌握育子科学的方法，和学校配合起来，一块陪伴学生健康快乐成长。
梁勇的人生词典里，没有“与别人比较”几个字，他习惯于自己比，只要目标定下，他一定能实现。
初心不改，追梦无悔，梁勇是我们教育人学习的榜样！
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