陪·读

      孩子进入初中时，我以为他的学习从此不用我管了，我可以轻轻松松的，各种“疯”，各种“自我”了，哪知道并非如此，我甚至是被孩子逼着进入学习的轨道。

        他的课程增加到七科，沉重的书包里除了七科课本，还有各种习题，字典，名著等等，晚自习后有英语听说训练，美文阅读训练，数学计算训练等等，我手机上一半的app是为了他的学习而装。

      有一次，美文阅读，是篇优美的散文，开篇是纳兰的一首词，我想以他刚进初中的水平还难以体会这首词的意境，更难理解为何要把这首词用在开篇。为了让他浅显易懂，我便从纳兰这个人物讲起，直讲到现代人所说的“男不读纳兰容若，女不读仓央嘉措”………后来，我索性买来《纳兰容若词传》，《朱自清散文》等等，想教他词的灵气优美，散文神不散的魅力！

      有一次，老师要求读《红岩》《创业史》，现在的男孩子，除了玄幻，王者，怎么会对这些革命书籍感兴趣？？我只好日夜兼程的把这些书重温一遍，费尽心思的跟他讲革命故事，引发他的阅读兴趣，终于，他看着我熬出来的黑眼圈，好奇的说“真这么好看啊，我看看”……

      又有一次，遇到阅读题“写出金陵十二钗中的其中六位”，我又快马加鞭再读红楼梦，想为他讲解得更详细些。

      他的副科不突出，地理的哪个山脉，河流；历史的朝代，人物；生物上的体循环，肺循环，心房心室，总是模棱两可，我便买来地球仪，成天滚来滚去的琢磨，看《吴姐姐讲历史》把一个个历史故事串联起来，买个人体模型，和他一个部位一个部位的研究。

    老天，好似我在读书，如果是，我一定是个“学霸”。

      渐渐的，他的成绩上来了，我也每天在这些学习里忙得不亦乐乎。有时候他会考我，有时候，我们比赛作诗作文，我们同听一首歌，他喜欢旋律，我喜欢歌词……我们成了无话不谈的朋友！

        我们都渐渐深入到学习中，乐此不疲，和孩子一起学习，原来这么有趣。

      当然，教育少不得严厉，相信他在看到我河东狮吼的同时，也体会我的良苦用心，我带着他读过的书，吟过的词，走过的路，听过的歌都讲沉淀在他的骨子里，终究会成为他身上耀眼的光环！