别林斯基：儿童书籍是为教育而写的，而教育又是一件伟大的事业——它决定着人的命运。

苏联火箭专家齐奥科夫斯基，小时候读过一本，讲述炮兵们怎么建造火炮，把炮弹里的三个人送到月亮的小说。在这本小说的启发下，齐奥科夫斯基长大后从事火箭研究，被誉为"俄罗斯航天之父"。一个人童年时阅读的某本书，可能会种下兴趣的种子。

疫情宅家，24小时和孩子待一起，没东西玩？一起阅读呀，我家2岁儿子，最近的阅读新宠——《幼儿互动认知玩具书：小脑袋》。

《小脑袋》是一本幼儿认知书，由美国知名童书作家马修·凡·弗利特创作，深受孩子们喜爱，《小脑袋》还登上《纽约时报》的畅销书榜。

动动手，玩起来

有家长困惑，自己的孩子不喜欢阅读，该如何培养他的阅读兴趣？想让孩子喜欢阅读，首先他要有翻书的意愿，而这种意愿来自于兴趣，一本书让孩子觉得有趣，兴趣自然就来了。《小脑袋》这本认知书的机关，简单好操作，孩子用手推推拉拉就好。从封面就开始，感受这灵动：

变色龙吃虫的一幕：准备，瞄准~

孩子自己控制机关的速度，变色龙吃虫速度越来越快，这一页会玩很久，不停重复，忍不住笑，最后在笑声中翻到下一页……

因为推拉，引出”故事“的前因后果，孩子很容易就看得懂。《小脑袋》里三只长鼻猴和一只大象的故事：一只长鼻猴拿着花让大象闻，一只猴自己闻花香，另一只猴则哈哈大笑。还没拉动机关的时候，我儿子问，这只猴子笑什么呀？

拉开机关，大象一声“阿嚏”，打到了闻花香的长鼻猴脸上，原来那只哈哈大笑的长鼻猴，在笑这件事。

摸一摸，来感受

《小脑袋》的色彩鲜艳，每一种动物的用色都不同，而且画面形象，生动有趣，机关一拉，孩子就笑了。这样的色彩，这样的变化，给孩子提供了一种视觉刺激，再由视觉带动触觉。

羊毛的脑袋、长毛的脑袋；毛茸茸的耳朵、软软的耳朵，《小脑袋》上呈现的是能触摸的毛。而舌头这一页，光滑的、刺刺的、黏黏的舌头，摸上去，就是词所形容的感受。

看舌头这一页，可以问问孩子，他的舌头是怎样的？不知道？那就拿起镜子照照，用手摸摸，这能将图片与孩子自身联系起来。

跟着说，词汇多

为人父母，内心总希望自己的孩子能说会道，语言的学习，不是一天就能学会，要在环境中习得。儿童2-6岁之间，他们的词汇量，有一个快速增长的阶段，在这个阶段，父母如果能在日常的生活中，提供足够丰富的词汇，那么就能给孩子的词汇量打下基础。谁让父母是孩子最好的”语言老师“呢？

一起来看看《小脑袋》中的词汇：

形容脖子：长长的-短短的；弯弯的-笔直的；长着鳃的，皱皱的

形容嘴巴：咬人的；流口水的；咀嚼的；啃咬的；大喊大叫的；粗鲁的

除了丰富的词汇，《小脑袋》中特别贴心的一个设计——每个词汇，都有对应的动物形象展现。这很特别吗？郝景芳的《写给父母的未来之书》中，提到“快速映射能力”。在孩子学习语言的过程中，会运用到将词汇与概念快速对应起来的能力，这就是快速映射能力。《小脑袋》中，是这样展示的：

《小脑袋》将词汇，从视觉、触觉方面，让孩子能直观地感受到所说的概念。在每一页中，看完书中的内容，都可以再问问孩子，你的嘴巴呢？舌头呢？是怎么样的？眨眨眼，伸伸舌，张张嘴，又可以玩起来……

这些丰富的词汇，除了匹配之外，顺带着建立起对比的概念：长长的-短短的；弯弯的-笔直的。

关于对比的概念，我没有刻意教过儿子，但是能看到他在生活中的应用。比如，我儿子拿着两只长度不一样的笔，会对我说：这一支短短的，这一支，长长的。他自己的脑中，凭空就有了吗？不会，是他在平时的生活中，一点点积累起来。如果家长想主动培养孩子对比的概念，阅读《小脑袋》是个不错的选择，直观、有趣。

语言，总是在积累和运用中，越来越熟练。徐小东在《陪孩子走过0-6岁敏感期》中，提出培养孩子能说的三个方面：

1.语言、词汇掌握与丰富程度

2.思维的开拓与活跃程度

3.关注面的广度

想要孩子“能说会道”，和孩子好好说话，从阅读一本好书开始。《小脑袋》的词汇量对于学龄前的儿童来说，是丰富的。一个小小的脑袋，就有各种不同，每种动物的器官，有多种表现，这能让孩子看到不一样。带入到生活中，看到不一样的动物时，家长引导孩子去思考，和见过的眼睛、鼻子，有什么不一样？观察得多了，也许他会自己总结出一套规律，也许，某一点就打动了他。

慢慢增加孩子的词汇量，开拓他的思维，将关注面一点点增加，离“能说会道”又更近一步。提高孩子的阅读兴趣，建立词汇概念，在阅读中，促进多种感官刺激，养成仔细观察的习惯，这远远超出了一本书带来的价值。《小脑袋》不仅仅是一本幼儿认知书，似乎提供了一种育儿方法。这是一本有点分量的认知书，愿孩子能在阅读中，感受到快乐。