文字/丹老师
场景一：
一进教室，看到孩子们个个饱胀的笑脸，精神倍增。
师：孩子们，今天天气如何？
生1：阳光明媚，很舒服。
生2：可是风好大呀，昨天晚上就一直在刮。
师：嗯，突发奇想，送给大家几句话：生活满是阳光，洒向我们每个人的心间。偶尔的狂风阵阵，我们依然坚信自己可以战胜困难，向着阳光出发。摆在我们面前的这大风，如同“天都峰”一样，即使难以攀登，我们依然可以战胜困难，勇往直前。
（昨天刚刚学习过《爬天都峰》，此刻，借今日之景，悟昨日之文。）
孩子们确实是捧场大王，话音刚落，阵阵掌声响起。
“上课！”开启了一天愉快的探索之旅。
场景二：
学以致用，让孩子们有了更高境界的领悟。
一对同桌在课堂上做小动作，被发现后，要求他们把事情的经过写下来；宿舍里几个孩子在玩枕头，也把事情的经过写下来。（这周正好在学习如何写清楚一件事，把事情的起因、经过和结果表述清楚。这样的要求，孩子们的语言表达也得到了锻炼。）下面是两篇学生写的小文：
上课说话
上午，第四节语文课，老师在讲一篇作文，可我和同桌在下面开始说起了悄悄话。
我在下面做出了“不”的手势，同桌悄悄对我说：“我能做出这个动作十秒不笑，不信你看。”我的注意力慢慢移向了同桌，不到十秒，我俩都忍不住笑了出来。我也试了一下，不到十秒，我也憋不住了。老师发现了我们的小动作，让我们把事情的经过写下来。
如果我不做出那个动作，事情就不会是这个样子，以后，除了讨论问题，我不会再在课堂上说悄悄话了。
看过这篇小文，我及时反馈给孩子，这件事情表述清楚了，但是把自己当时的心理状态再表达出来，会更加深刻。
枕头大战
昨天晚上，我正在睡觉，突然，一个大大的，软软的“大快递”像火箭似的飞了过来，把我的大脸盘子给打成了“猪脸盘子”，呜，好疼呀。
原来是3号床的大枕头，其他人在哈哈大笑，我不知道是在笑我还是笑其他人，我火冒三丈，受了刺激的我像野猪一样拿起枕头随手一扔，正好扔到了大名鼎鼎的“孙肥猪”脸上。他说：“呀，我英俊的脸！”我觉得他一点儿也不英俊。一阵笑声过后，我们又放回了枕头，可这位“刘大仙”太调皮了，又扔到我那儿，我又被打中了，而且又是脸。
我们放回枕头，“刘大仙”刚要拿起，突然，老师进来了，之后谁也不拿枕头了。中午，3号床枕着被我们玩过的枕头，说是落枕了，真的是太对不起他了，我们以后一定不会这样了。我们会注意自己的言行，不会再给别人制造出麻烦了。
读完孩子的这篇小文，眼前仿佛“还原现场”了。童年，本应该如此，在小错误中，感悟大道理。这样生动有趣地表达，对孩子的习作练习也是一种提升。
教育无痕，处处皆课堂，处处皆语文。
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