1.行走的“小炸弹”
一早来到教室，悄悄地从后门进入教室。奇怪，孩子们都在位置上读书，我对他们的表现予以肯定，一贯地招牌式示弱型夸赞：一般孩子很难做到，你们怎么做到的？在我的夸奖中，孩子们越发读得认真，投入了。
这份美好不久就被打破。
金烨磊是捂着额头进教室的，嘴巴里含混不清地说着什么。我让他平复一下心情把事情说清楚：来到学校后，他们俩在楼下遇到了，陆鑫浩忽然就用手上的哨子甩着朝他打来，他避让不及，铁哨子一下就打到头上。当他把手移开，赫然出现一个红色的小疙瘩。
这时，陆鑫浩也来到了教室门口，看到了金烨磊在跟我说着话，他走的速度慢下来，到了我们跟前停下来，等待着我们对他的批评。
我看着他，已经没有任何情绪：“是不是你弄的？”他点头，倒是很诚实。
“为什么要甩他？”
“他以前总是在下课的时候抱我的大腿，我非常不喜欢，所以就打他了。”
“你当时跟他说过你的感受吗？”
他摇头。
“你这是又一次手比嘴快了。”我实在找不着什么话来形容他了。
“你看看他的额头，用手摸摸，什么感觉？”我把他的手放到金烨磊头上的疙瘩那儿。他很小心，没有用力。
“你也来体验一下哨子打在手上的感觉吧。”他不明所以地看着我。“把那个惹祸的哨子拿出来吧。”他迟疑着吧哨子交给我。
“金烨磊，你拿着哨子，也像他那样甩动，朝他的手上甩。”我把陆鑫浩的手伸出来，金烨磊在他的手上轻轻甩了两次。
“你为什么这么轻？”
“我怕把他弄疼。”
“你看看，他是受害者，知道这个疼痛的感觉，没有报复你，狠狠地打你，你有什么感受啊？”我再次严肃地看着他。他不做声了，相信内心也是有触动的。
他回到位置，开始整理凌乱的课桌。捡拾课桌旁边地上的纸屑。因为没有人能接纳他当自己的同桌，在遍寻不着的情况下，将他安置在离老师最近的地方就坐。但他的书包常常散落在地，位置上也常常是凌乱不堪。自己的课桌管理不好，还把借图书架上的书放在后面的桌子上。
叫他把书送回书架。他很顺从地照做，看到书架上的书放得很不整齐，他默默地把书整理好，同时把先前丢在桌子上的那本书一起放回书架子。
接下来的晨会课上，我跟大家介绍了陆鑫浩和金烨磊的事情，并将我看到的他主动摆放书的情况复述给大家听，表扬他做得对的地方，并告诉孩子们，不当的情绪表达方式可能会伤害到别人。我们处理情绪的方式很多，做到三个不：不伤害他人、不伤害自己、不伤害物品。
相信随着不断长大，这个总是用错误方式表达情绪的男孩，能早日成长为一个勇于承担的男子汉。
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