课改缘由:
1.课堂上教师讲得多,学生思考少;
2.教师浅层钻研课标、教材,浅层备课;
3.培优补差手段单一,只停留在教师培优补差的主体上。
课改目标:学生能够通过教师的目标导学,自主先学,小组互学,全班展学等环节,实现主动地、合作地、对话式地学习,发挥自主能动性,提升学生的思维能力、合作探究的能力,教师能深钻课标、教材,深层次备课;培优补差走向多元,从他培他补到自培自补,进而提高课堂效率。
遵循的教学理念:
1.全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,为努力培养有理想、有本领、有担当的时代新人打好旁坚实的基础。
2.2022版《课程标准》要求:聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3.以生为本,以学为中心,以小组为基础,以互帮互学共同成长为目标。
基本含义:“对话”首先确立课堂是一种双方、多方交流的关系,有师生间的对话,有生生间的对话,有学生与物(现实)的对话,有学生与教材的对话。“对话”是一个动态的过程,对话前,学生、教师都要有充分的学习,有自己的理解与看法。对话时,要倾听、思考、应对,有思维的过程与碰撞,会激发新的思考与表达,促进对话后的反思与新的实践。
教学基本步骤:
目标导学——自主先学——小组互学——全班展学——练习固学——作业延学
“目标导学”是指在开课伊始,教师把本节课的学习目标呈现出来,目标原则上,以学生的口吻来表述,实现学生与目标的对话。
“自主先学”是指学生根据先学单,接照一定的要求进行自主学习。实现学生与书本对话、与自我对话。
“小组互学”是指在一定的规则下,与同伴对话,在对话中解疑,在对话中碰撞出,实现培优补差的多元化。
“全班展学”是指在小组学习中解决不了的问题,或者需要提醒的地方,在全班进行深究研讨,实现师生对话,生生对话。
“练习固学”就是学生通过精选题目进行训练,进一步来巩固、检测所学内容,并以生生交流形式批改,实现学生与试题对各方面,生生对话。
“作业延学”是指教师要精心设计课后作业,要实现学生在作业中进一步延伸学习的目的,而不只是简单的重复练习。
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