课改缘由：
1.课堂上教师讲得多，学生思考少；
2.教师浅层钻研课标、教材，浅层备课；
3.培优补差手段单一，只停留在教师培优补差的主体上。
课改目标：学生能够通过教师的目标导学，自主先学，小组互学，全班展学等环节，实现主动地、合作地、对话式地学习，发挥自主能动性，提升学生的思维能力、合作探究的能力，教师能深钻课标、教材，深层次备课；培优补差走向多元，从他培他补到自培自补，进而提高课堂效率。
遵循的教学理念：
1.全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，为努力培养有理想、有本领、有担当的时代新人打好旁坚实的基础。
2.2022版《课程标准》要求：聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
3.以生为本，以学为中心，以小组为基础，以互帮互学共同成长为目标。
基本含义：“对话”首先确立课堂是一种双方、多方交流的关系，有师生间的对话，有生生间的对话，有学生与物（现实）的对话，有学生与教材的对话。“对话”是一个动态的过程，对话前，学生、教师都要有充分的学习，有自己的理解与看法。对话时，要倾听、思考、应对，有思维的过程与碰撞，会激发新的思考与表达，促进对话后的反思与新的实践。
教学基本步骤：
目标导学——自主先学——小组互学——全班展学——练习固学——作业延学
“目标导学”是指在开课伊始，教师把本节课的学习目标呈现出来，目标原则上，以学生的口吻来表述，实现学生与目标的对话。
“自主先学”是指学生根据先学单，接照一定的要求进行自主学习。实现学生与书本对话、与自我对话。
“小组互学”是指在一定的规则下，与同伴对话，在对话中解疑，在对话中碰撞出，实现培优补差的多元化。
“全班展学”是指在小组学习中解决不了的问题，或者需要提醒的地方，在全班进行深究研讨，实现师生对话，生生对话。
“练习固学”就是学生通过精选题目进行训练，进一步来巩固、检测所学内容，并以生生交流形式批改，实现学生与试题对各方面，生生对话。
“作业延学”是指教师要精心设计课后作业，要实现学生在作业中进一步延伸学习的目的，而不只是简单的重复练习。
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