内容提要：1.对话教学是什么？2.对话教学的核心理念。3.对话教学的课堂实施。4.对话教学实施中可能遇到的困惑或难点。
一、对话是什么？
对话，除了言语层面的意义，还有三层：
（一）解释学层面：
时时处处都在发生。交往双方各自基于前期所拥有的一切（前期背景、受教育程度等），通过理解而达成的视界的融合，在融合过程中所产生的意义。有两个特征：多元理解性、当下生成性。可见的不止于人与人，接触到的物都是一个思想者（人与物，人与天）
（二）社会学层面：
交往双方都主动积极地参与和介入，真诚地交流和沟通。（发自内心主动、积极，主动需求的，互动就是对话，前提是主动积极的）
（三）文化学层面：尊重、平等、理解、关爱、宽容、民主（任何美好的词汇……）的文化氛围。
综上所述，对话教学就可以简单理解为：在尊重、平等、理解、关爱、宽容、民主的氛围中，围绕一个话题，积极主动的参与介入其中，交流分享，多元理解，并尊重每一个思想。
二、对话教学的核心理念（观察问题的角度 大众化，普遍性，思维角度的调整，空间也会说话，利用空间就叫隐形课程）
（一）师生双方都有一种真诚倾听的意识，处处体现着民主、平等（“我可以不同意你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利 ”）和尊重。
（二）课堂是大家的，由师生共同经营。
（课堂铃声响，你拦住任何一个学生问，你干嘛去，都会回答上课）
上课：被动的听课
求学：主动（求的理念会让学生，抓住哪怕1分钟的对他来说有用的知识）
从理念上改变，而不是从做法上改变。
对话教学倡导：非上课理念，求学理念
课堂观：课堂是大家的，由师生共同经营。
（三）视课堂内容为文本，是可以与人对话的鲜活个体。
周国平《对标准答案说不》。说明当下教育的问题（哪里有放入四海皆准的答案）培养创新型人才成为了一句口号，而非实际行动，处在标语阶段非实战阶段。（985,211已经成为历史，结果至少没有达到预期，说明不是投钱就能解决问题的）现在提出新概念：双一流：一流学科一流学校。观念要调整 （必须要培养具有创新意识的人才）
三、对话教学的课堂实施
（一）创设尊重，自由，无压力的课堂氛围
（二）搭建主动积极和参与的交流平台
（三）弘扬追根溯源的“思”之精神，鼓励学生大胆言说。
言语是思想的外观，说总比不说强，错误的观点总比没观点强。因为有思考后才有不同表达。
（四）保持开放宽容的心态，做到真诚倾听。
尊重课堂里任何一种声音！
（五）锻炼学生的思维方式，鼓励和引导学生多角度思维。
学会不盲从，独立思考！
四、对话教学实施中可能遇到的困惑和难点
（一）对教师的挑战
对话教学无疑对教师提出了更高的要求，教师需要广泛读书，打破学科界限去读书！才能解决课堂随时生成的各种问题。
（二）遭遇学生长期形成的思维习惯。
（三）对话教学实施的学科适应。
……
网友评论