每周一次，连续六周的家长课，一转眼就结束了。六周里，一起欢声笑语，一起纠结迷茫，一起总结反思，相互鼓励，相互启发，相互赋能。在一次次的角色扮演、小组讨论、头脑风暴中，我看到了每个妈妈的内心的渴望，每个妈妈的用心，看到我们每个人各自的成长经历与精彩的生命故事，看到了大家对爱的领悟。
记得在第一次“情绪管理”课中，我跟大家分享如何觉察情绪、接纳情绪、转化与表达情绪，然后让大家两两一组练习“你句式”、“我句式”，大家都觉得好尴尬，好不容易说出来了即生硬得很，实在不习惯这样的说话方式，而且一不小心就回到了说教、讲道理。跨出这一步，对我们来说真心不容易。
19年6月PD家长课
第二次课“破译孩子行为背后的密码”，我用了四顶夸张的帽子当道具，跟大家分享了儿童行为错误目的表。妈妈们用女人特有的细腻读懂了孩子为何要用四种不同的行为方式来获得归属感与价值感，也学会了如何作出积极的、给予孩子力量感的回应。
19年6月PD家长课。
第三次课中，我与大家分具体分享了几种给予孩子更多价值感与归属感的方法。比如鼓励、家庭会议、从错误中学习、修复亲子关系的4R等。通过一个个案例，大家深深地领悟到，不管孩子所处的外部环境如何，家庭必须是能给到孩子爱与尊重的地方。
19年6月PD家长课
第四次课分享的是正面管教中最核心的理念“和善与坚定并行”。什么是和善、什么是坚定，高和善与高坚定对孩子成长分别有什么样的影响，如何做到和善与坚定行并行……说起来不难，但做起来却很难。难点于不在于两者的平衡技术，而是深入骨髓的态度。
19年6月PD家长课
第五次课“共同解决问题”，跟大家主要分享的是共同解决问题七步骤、约定以及约定的执行、日常惯例表、特殊时光等等。学到这里，大家发现，不管用什么方法，解决问题的前提都是合上大脑盖子——“先解决情绪再解决问题”、“先连接再纠正”、“感觉好才能做得好”。同时，要真正帮助孩子解决问题的，还是要用到具体方法。两者不要偏颇。
19年6月PD家长课
最后一次课，主题“放手”。活动“启发式提问”让大家领悟到了对孩子始终保持“好奇”的重要性；活动“授权与干预”让大家体会了两种不同介入孩子生活的方式对孩子发展的长期影响。然后大家又讨论了不同家庭成员在孩子教育方面有不同观点时如何处理的方法，以及如果我们愿意“放手”，那么我们如何跨出“放手”的一小步。
19年6月PD家长课
每一次课，学员的分享都会让我感动，让我有满满的收获。比如英子以她天生PD的精神，总结了如何给孩子赋能的方法，即用我们的“无力无能”去培养孩子的“有力有能”；朵妈则用自己在孩子面前“装傻”的案例实证了如何用若愚的大智来培养孩子自己解决问题的能力；桃妈在看到孩子行为背后的情绪与需要后，忽然就明白了转变态度的方法；晶晶在与孩子的不断拉扯中内心越来越笃定，那份自信与沉稳令人动容；水英以她女人特有的温婉赢回了青春期的孩子的心；还有豆妈的谦逊、淑丹的好学……
在PD的课堂上，没有专家，也没有谁教得了谁，所有的收获都来自每个人内心独特的体会与感悟，来自相互的启发与激励。在一点一滴中，我们不知不觉地在改变，而改变是个过程，不是个结果。我之前一直很羡慕别的讲师口若悬河、妙语连珠，也特别羡慕导师带导活动的干脆利落，总是对自己带活动拖泥带水不甚满意，尤其是对自己拉不回某些学员发散性的讨论而感到尴尬，对漏掉细节而感到内疚……这一次突然发现，学员收获有多少，其实主要不在于我讲得有多精彩，课堂不是我表演自己有多厉害的舞台，这个舞台属于学员，是她们提问、思考、讨论、小结，是她们学习与成长的地方。作为讲师，最需要做的就是给每一位学员创造足够的情绪安全的环境，给予学员足够的尊重，以及足够的倾听。正如我们对待孩子的态度——不去焦虑、担心孩子将会成为什么样的人，我们只做好自己；只要我们做好了自己，孩子成为什么样的人，我们都去接纳即可。所以，我会放下对自己的评价，以自己的风格，继续前行。
19年6月PD家长课
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