练习课对多数学生来说是枯燥无味的，已经学会了的同学觉得很无聊，没有学会的同学又不想学，这就会导致课堂参与度低下。要想充分调动学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望，那就得设计合适的情景，引导他们主动参与学习。
在做下面这道题时，我突然来了一个灵感，让他们当个小小设计师吧。于是就有了下面的对话：
数学不仅仅是数学—我的大数学观201801
“动物协会的会长想从咱班同学中聘请一名设计师，帮他设计合理的分配方案，你觉得自己行吗？”大家都斗志昂扬地说：“行！”
“那就开始第一次PK吧，请用最快的速度和最工整的书写做设计吧。”同学们很快就完成了，连那几个最磨蹭的孩子也早早地做好了。我接着问：“你觉得一个设计师做完方案后接着应该干什么？”“对，应该把方案讲的给客户听。动物协会的会长想聘请咱所有同学当小助手，帮他挑选合适的设计师，你能觉得自己能行吗？”
进入第二轮PK。
“现在咱每个同学都模拟客户，同桌是设计师，请设计师把自己的设计方案讲给你的客户听。”看他们讲得那么认真那么投入，我真心为他们的敬业精神而高兴。（可惜上课不带手机，没萌记录下那些精彩瞬间）
第三环节:请客户做出选择，如果你是动物协会的会长，你会聘用同桌做你的设计师吗？为什么？课堂进入了高潮，客户有各种肯定也有各种刁难，面对问题设计师要进行辩解争取，感觉进入了一个招聘大会。
最后，我说:“孩子们，生活中处处有数学，大家一定要努力学好数学，提升自己的能力，才能在激烈的竞争中获胜。生活不易，工作不易，为了更美好的将来，从小就要学会努力，学会为自己负责。”
课堂就这样结束了，希望孩子们的思考不会结束。
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