我的课堂
文|zj当年明月
（前言）写这篇文章的初衷，是因为很多家长反映孩子不会写作文。于是根据自己的体会和经验写了这篇文章。算是抛砖引玉吧，权作与大家交流分享。 我是一个数学老师，但是平时很喜欢看书，写点东西，从教二十多年也算在写作方面有些自己的体会和经验，在此与家长们分享。 记得在国庆放假之前的一次课堂上，我和孩子们简单聊了聊怎么把作文写好？我说，你们从小学三年级开始学写作文，现在已经有一年时间了，可是还是觉得拿起笔不知道怎么写，写什么？或者写出来的七拼八凑，东扯西拉，前言不搭后语，自己都不知道说些什么。你们的作文为什么会这样？写出来的文字总是干巴巴的？ 要想作文写的像样子有味道，最重要的一点就是要尽力把每句话说清楚，说通顺，让人知道你说什么？同样一个意思有多种说法，就看你怎么说？ 比如，我做学生时，作文里经常会描写天气。有的同学写天气冷，写道，“今天天气真冷啊！好冷啊！好冷！”话很通顺，但是到底天气有多冷？别人看了还是不知道！你们知道吗？“不知道！”孩子们说。“对呀。你们有这样的描写天气的吗？肯定有！”“这是你们初写作文的同学经常出现的毛病。” 因为，你没有从课本上描写天气，人物，景物等文章好好学习，读了人家的好文章，没有认真去思考，没有认真去模仿学习，当然也就写不出味道来。 如果把上面描写天气冷的句子改一下，这样写:“今天天气真冷啊！我刚洗脸的水泼在地上，马上就结冰了！”同学们想一想，你洗脸水是热的，泼在地上马上结了冰，这说明什么？“天气温度低。”“天很冷！”“对呀！你这样写别人是不是很明白了天气有多冷了？”这样写就很形象生动，是不是？你们知道为什么？因为这里实际上用了一种修辞手法来描写天气，叫“夸张”。 其实，你们在语文课文里早就学习过这样的修辞。有句诗“飞流直下三千尺，……”“疑是银河落九天！”我刚说完前半句，很多孩子们就齐声说出了下半句。这里诗人用夸张手法描写了庐山瀑布，形象而生动，成了传世经典之作！要好好体会想象夸张在这里的描写作用。你们背诗背的很熟，但是不会用！为什么？平时读书缺乏思考。你们没有思考这句诗好在哪里？你没有读出味道来，当然不知道模仿了。老师可能也给你们讲解过，这里用了夸张手法，其实它就是写作文时经常会用到的一种修辞。
我的课堂
什么是修辞？我是数学老师，今天就给你们讲讲语文知识。孩子们笑了。我们写文章适当用点修辞，文章会很形象生动，读起来有味道；就像你妈妈炒菜，要给点盐，味精鸡精或其他佐料，这样菜吃起来才有味道，你才喜欢吃，是不？这修辞啊，就是你写作文时要用的“味精”！孩子们又哈哈大笑起来。 你们笑了，说明认同这“味精”的作用之大。所以，同学们以后写作文，要经常有意识的用一下修辞来描写你的句子，这样你的句子读起来就生动了，文章也就有味道了。当然，说起修辞，有很多，除了夸张还有:比喻，反问，排比，对偶，等等。你们平时读文章要多注意哪里用了修辞？怎么用的？多思考，多记忆，多模仿，慢慢的你的作文也会写的很有味道！ 其实写作有很多技巧。参加工作以来，也经常要写点什么，我喜欢深夜写东西，夜深人静思维敏捷，也从不打草稿，一气呵成。我曾经写本科毕业论文花两个晚上写了近两万字，没有打草稿，当然写之前参考了很多资料，做了深思熟虑的思考。所以，学生时期的作文，如果动手无从下笔，基本上是缺乏和学习思考的结果。
写作文是一个非常复杂的高级脑力劳动，除了浓厚兴趣以外，还需要广泛的阅读经历，沉静的思考能力，和一点就通的悟性！对于多数孩子，多读书读课外书，读名著名作，多写日记，是提高作文能力的必要手段。而这多读书多写日记，是需要时间和耐心的，光靠学校时间不行，必须充分利用课余时间和回家时间特别是放假时间，是需要家长来监督和指导的。孩子有了读书兴趣，写作文能力才能慢慢提高。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”说的就是读书与写作之间的内在必然关系。
孩子有了一定的阅读量，和写作兴趣，要把作文写好，也得懂一点写作技巧。这里简单谈几点: （1）写“有”时不说有。小学生写作文，经常写记叙文为主，而记叙文通常写人物多，描写人物的相貌必不可少。比如，写“我的妈妈”，往往孩子这样写:她有一头乌黑的长发，有一双大大的黑亮黑亮的眼睛，有一张圆圆漂亮的脸蛋，有一双白净的手，……这样写看似没什么毛病，语句通顺，但是如果把几个带“有”的句子改一下，这样写:她留着一头乌黑的长发，长着一双闪闪发亮的会说话的眼睛，一个漂亮的圆脸蛋，笑起来时不时用那双白净的手掩饰着，好害羞的样子。如果这样写，不仅把妈妈的相貌写的清楚明白，还很形象生动，让人难以忘怀。这就是句子修饰的魅力！ （2）遇说时少用“说”。小学生写作文离不开人物对话，多数孩子都会把人物对话写成流水账。比如，写老师讲课，老师说:“上课！”班长说:“起立！”同学们说“老师好！”老师说:“同学们好！”这是最常见的对话流水账，枯燥无味！如果这样写是不是很好:上课了，只见老师夹着课本步伐轻缓走进教室，“上课！”“起立！”同学们直立立的站起来，恭恭敬敬，“老师好！”“同学们好！”老师很有礼节的点点头。同学们和老师相互问好之后，老师开始讲课了。本来是描写同学们和老师自己的对话，可是没有一个说字，却把人物对话描写的很形象生动。 （3）试着写不同的标点符号。初写作文的孩子，很多不注意用标点符号，有的孩子从头到尾没有标点符号，几乎是想把老师一口气呛死！有的通篇只有一个标点，“逗号！一逗到底！”连一个句号都没有！这不是老师课堂没有讲解，没有提醒和指导，而是的确有的孩子心不在焉，听是听了，转背就忘得九霄云外了。听讲很重要，要听懂，要思考，要记忆，更要实际去练习，去动手操作，这是把知识转为能力的必由之路！方法老师讲的最好再多，归根结底要孩子自己去练习。 所以，不动笔不动脑思考的孩子是写不好也学不会作文的。写完每一句话，要思考用什么标点符号？一篇作文如果用多个不同标点符号，语句自然也就有不同的表现力。 总之，初学作文的孩子，首先要学会说话，学会思考，怎么说怎么写，怎么想就怎么写。开始可能话有些啰嗦，慢慢的练习，思考怎么把话说通顺点，把句子写的形象生动些？多读多写多思考，从读中领悟，从练习中掌握，从思考中提升。只有这样，孩子才能慢慢喜欢上写作文。兴趣才是最好老师。
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