培训中观摩的三节课，我最欣赏的是高中必修上第一单元的一节整合课。这个单元有七个文本，诗歌和散文合集，《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》，单元主题是“青春激扬”。
高中语文教材的编排方式遵循单元教学模式，主题聚合，多种文体混合，单篇加多篇成课。每个单元前有单元导语，后有单元学习任务，每一课后只有学习提示，没有思考探究、积累拓展等练习。据说，将于2025年投入使用的初中统编新教材也会采用这种编排方式。
这节课整合《沁园春·长沙》《百合花》两文，课堂主题“时代·青春”。学习目标：学习围绕意象鉴赏诗歌和小说的方法，体会不同文体作品的独特魅力；品语析文，理解不同时代的青春价值，感悟新时代青年的青春担当。
课堂情境：为庆祝祖国73华诞，班级举行特别纪念节目“时代·青春”，活动主题是“致敬青春·礼赞中国”，请你担任节目总编导，以《沁园春·长沙》《百合花》为创作蓝本，策划节目编排工作。
整节课设置五个任务：青春蓝本、青春代言、青春主色、青春诗语、学习评价。任务一青春蓝本，情境活动为：为什么选择这两篇课文作为创作蓝本？请列表阐述理由。这个活动以单元所有文本为背景，在学生自主阅读的基础上，聚焦两个文本，寻找共性特征，充分发挥学生自主能动性。表格形式能简化头绪，明晰阅读指向，引导学生根据目标选择学习内容。
任务二青春代言，情境活动为：两篇课文中，哪个人物是你心中的青春代言人？请根据要求，完成学习任务。活动支架：1.列出“青春代言人”，拟写2-3个能体现青春形象特质的关键词。2.围绕关键词，选择1-2个典型的特写镜头。出示知识卡片，特写镜头——简称“特写”，是影视节目拍摄的一种电影手法。常采用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以突出、强调，描绘人物内心、突出故事情节，带给观众强烈的视觉冲击力。可选取的特写有：人物特写（典型细节，动作神态等）、道具特写（典型物象）。这个活动是课堂的重心，学生自读文本，圈画批注；小组交流，比较推选，代表发言。从课堂视频可以看出，学生活动很充分，高中生语言表达能力远超初中学生，有观点，有阐释，根据拟写关键词，选择人物特写和物象特写。高中语文课标“文学阅读与写作”任务群教学建议有“整合感受性阅读和鉴赏性阅读”“落实审美体验与审美鉴赏”“注重精读，在梳理探究中走向深度学习”，在这个活动中得到充分体现。
任务三青春主色，情境活动为：假如你就是课文中的青春代言人，你会选择什么颜色作为青春主色？请结合文本，阐明理由。这个活动创设了真实的“个人体验情境”，从“观者”角度转换到“参与者”角度，解读视角的变换，引发学生新的思考。
任务四青春诗语。一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的青春。国民革命年代的青春，是心怀天下，积极进取；解放战争年代的青春，是不畏牺牲、勇于奉献；那么新时代的青年，又该有怎样的青春？请选择《百合花》特写镜头，改写成几句诗，可仿照《沁园春·长沙》的下阕，也可自由创作，表达你对“时代·青春”的理解。这个活动打通了两种文体，落实单元学习提示中“尝试写作诗歌”的要求，内化对小说人物形象的理解，培养运用语言的理性自觉。
任务五学习评价，即课后作业。一是课后编辑整理《时代·青春》节目文案，二是运用本节所学鉴赏方法，从第一单元课文中另选一首诗歌和一篇小说，自主鉴赏，完成一篇鉴赏小论文。此环节给出了评价量表。
板书设计是高山形状的线条，“人民”居于山尖，“竞”和“守”分立下方两端，底座部位是“主沉浮”。凸显主题：竞自由正青春，守江山共担当。
教学观察：这节课是新课程标准下的新课堂，整节课在一个大情境下展开，设置了一个大任务——完成“时代·青春”节目文案，这个大任务分解为五个小任务。每个任务运用的教学策略各有不同。
任务一采用求同思维，寻找两文可作青春蓝本的要素，引导学生围绕主题感知文本。背景资料的引入，让学生看到，这两个文本有青春的样貌、青春的精神、青春的理想，还有青春的作者，青春的追求。求同活动打开了学生的视野，架设了文章互通的桥梁。
任务二采用比异思维，比较两文中的人物哪一个更能代言青春。这个活动先概括提炼，再用镜头呈现，引导学生深入到文本中，习练两种不同文体的鉴赏策略。知识卡片给学生的自主学习活动以很好的支撑力量，学生在这个环节中聚焦细节描写进行了深度学习。
任务三变换角度，让学生以文中青春代言人的身份，选择青春主色。这个活动从不同角度引发学生阅读思考，引导学生感悟文本主题。新则新矣，放在整节课中审视，似乎脱离了大情境，旁逸斜出，不能与其他环节合力。
任务四打通得特别好。从语用角度，打通了两种文体的表达形式；从精神角度，打通了文本与学生生活。化文为诗，对于高中生尤其是文科清北班的学生来说，难度也不算大。好几个学生的作品特别出彩。任务五则紧扣目标，遵循教学评一致的原则，给出评价量表，使评价真正发挥作用。
这节课以大单元教学为基础，选取两个异质文本进行整合，学习素材的编组可见匠心；紧扣学习任务群定位和单元学习提示来设置学习情境和学习任务，让学生在实践活动中把握诗歌和小说的文体特点，学习活动的设计可谓用心；教者在课堂中与学生深度对话，语言干净精炼优美，补充、提升、评价学生发言，让听课者微笑、默叹、以为妙绝。
新颁布的义教语文新课标与高中语文课标一脉相承，大单元、任务群、情境化等理念互联互通。高中新课标下的语文教材投入使用有三年了，很多积极进取勇于探索的高中语文教师已经积累了不少经验，开发出值得学习借鉴的好课。以此看来，作为初中语文教师，我们要多看看高中的优秀课例，多研读新课标，不排斥，不消极，不固步自封，在遵循课标精神的基础上，努力让自己新学期的课堂教学朝向新课标靠近。
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