（文 刘俊芳）
在生活中，我们的孩子总喜欢问个“为什么？”，可家长的回答往往不够理想。作为孩子的成长教练，我们的回答方式直接影响着孩子未来的思维方式和思维能力。
感悟：当看到这个图的时候，我很震惊。面对孩子的提问，我经常直接回答。原来这相当于直接扼杀了孩子的求知欲，孩子会认为学习最重要的就是找到标准答案。那他/她以后的思维会侧重记忆。如果我们引导孩子去寻找答案，那么就可能训练他的理解和应用的能力。要是再进一步引导去做深度思考或独立探索，就有可能训练他的分析能力和创造能力。我突然有种感觉，父母的着孩子的思维层级。
一、思维能力指的是什么？
布鲁姆教育目标2001年修订版列出的六类技能，从初阶到高阶依次是：记忆、理解、应用、分析、评估、创造。中小学生的学习来说，最常用的是前三项：记忆、理解和应用。这也是为什么本书着重强调记忆力、理解力和应试力。
二、父母如何回应孩子的提问？
1.提问技能第一招：用提问来回应提问。
比如：
（记忆）我很好奇，你是怎么想到这个的？咱家有哪本书里能找到答案？
（理解）这样好不好？你想一个原因，然后我告诉你想的对不对。你想到的这几种情况的共同点是什么？猜一猜接下来会发生什么？
（应用）要是你会怎么做？得具备什么条件才能这样做呀？这样做有什么好处？
（分析）都有哪些可能的原因？怎么验证？你觉得最合适的是哪个方案，原因是什么？它和类似的事物有哪些区别？
（评估）选择哪种做法，取决于什么？有相反例子吗？/在什么情况下，这样就是不对的了？
感悟：每次孩子写日记遇到没有可写的话题时，都是我需要绞尽脑汁为她创造情境和条件的时候。有时候也会遇到一个适合写下来的话题。比如，周五那天上学路上，女儿看到洒水车在工作，她突然对我说，“妈妈，你有没有发现洒水车洒的水像什么？”我老老实实回答，“妈妈没有注意。你有什么新发现吗？”孩子得意的说，“那就像翻滚的朵朵浪花。”我听了非常高兴，就夸了几句，“你的想象力可比妈妈强多了，还用上了比喻句。你再看看路边的花草树木，你觉得像什么？”孩子就说路边的满树的桃花樱花像一片美丽的花海，后来我看到远处的大山，孩子说高山像顶天立地的盘古，路上的行人像勤劳的小蜜蜂。我们小区旁边的湖水，波光粼粼，像一个巨大的镜子……到学校门口，一篇日记差不多就完成了初稿。孩子说，这篇日记的题目要写成《世界多么奇妙》。每次在写日记方面帮助到孩子，我都觉得特有成就感。我觉得提问也得抓住时机。
2.提问技能第二招：穿插综合
就是将倾听技能中的认可和这里不同层级的提问结合起来，让聊天变得趣味盎然，并配合随时开启的思维训练。
3.提问技能第三招：发散性提问和颠覆性提问
这招针对的是布鲁姆认知技能的最高层级——创造。要想孩子有创造力，就要训练他们的发散性思维与创新能力。
如何进行发散性思维训练？即在没有答案的地方问问题。比如，一本书都可以用来做什么？一块砖头可以用来做什么？如果你是作者，你会怎样往下编这个故事？等。
发散性提问的目标是对一个没有标准答案的问题想出尽可能多的回答，注意数量比质量更重要，也就是尽量不要评价孩子的回答。
感悟：书中说，创造力本质上是“大脑对旧知识进行重新组合”。那么大量旧知识的积累会对创造力的培养起到奠基的作用。我孩子的语文老师平时很注重学生对古诗、成语的积累以及写作能力的培养。我发现随着孩子积累的古诗、成语数量的增加，她在写作方面就会不知不觉地将这些知识信手拈来，运用到写作中。作为父母，应该做的是：努力学习提问技巧，做孩子最好的聊天对象、最睿智的提问教练。
颠覆性提问——如果事情不是现在这样，那会是怎样？这样的问题能在孩子大脑中构建了一个平行宇宙，孩子不再觉得当前的一切都是理所当然，而会兴奋的发现没有什么是不能调整的，没有什么是不能改变的。一般人看到的世界事事按部就班，而被颠覆性提问训练出的孩子看到的世界充满可能性。
感悟：这样的颠覆性提问我还从来没有做过。学习这样的提问方式，训练孩子的思维，让孩子对这个世界的看法有多种可能。
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