谈到自信，我们家的家庭教育是缺乏这一块的，大致是受了我的影响。
早晨和宋海婷就我昨天发了一篇关于刘禹锡的《陋室铭》的关于孩子的阅读体验的争论，也算是学理上的争论吧。最后，她说读了刘禹锡的《陋室铭》没有感到这个人狂妄，孤独自信，是因为那时候的文人物质上的困窘，在精神上有一种对道德人格的敝帚自珍的意味。起初昨天儿子做语文阅读的《陋室铭》的时候，是古文下面有译文的，他一边看一边发感慨。当我听到他说这些话的时候，我在想为什么儿子有这种最直观的认识，我为什么在读这篇文章这么就没有这种认识呢？尽管他没有相关的背景知识。很显然在这里我是有些认同他的观点的。他原话是说，这个刘禹锡怎么这么自信，自我感觉太好了。当然牵扯到深层的文人心理时，我是中学时被动接受了老师的观点，没有拿出自己的眼光，谈出自己的观点。我当时在厨房一边切菜一边在思考这个问题，为什么我没有问题意识？甚至最直观的阅读感受，提出不太对的地方。宋海婷说这个是不是你的家庭教育的一些理念折射 到这个问题上的认知？因为你觉得人应该内敛，这个本来没有什么过分的话，但在你看来就有点狂傲了。是你把自己的一些为人处世的价值观投射到这个上面来了，这个也会传递给孩子。孩子也认为这样的语言是有点狂妄了。这个提醒大大地出乎我的意料，让我反思我的家庭教育，包括自己的为人处世方面的一些做法，确实比较认同低调内敛，在单位也是。她说但现在时代发生了改变，这是一个竞争的时代，如果你不竞争，老师肯定就关注不到你。工作岗位上你不争，很多机会就轮不到你了。这确实是需要我好好思考和消化一下。
想起来这些年自己的家庭教育，对孩子的打压还是比较多。总结语文数学英语这三科，客观地说绝大多数时候数学分数都比语文要高，但孩子永远对语文充满信心，即使他考试连平均分都达不到，但他依然对这门功课充满了信心。其中的原因就在于在语文方面平时对他的点滴鼓励和刺激比较多。从生活中的很多小事做起，当他就一个事件发表一个观点的时候，我就说你的观点非常新颖，思考很有深度，当他说一个我不知道的课外知识的时候，我就使劲表扬他，并且具体地表扬他的思考角度，思考逻辑性和语言用词准确性。这些生活中的点点滴滴汇聚在一起时，给他传递的就是这样一个信念，你的语文素质非常高，即使你的语文成绩并不好，但你取得好成绩是迟早的事，即使目前没有，将来也可以取得很好的成绩。而这就是不管这件事做的怎么样，都永远对这件事充满信心。这是不因为事情本身做得好坏而具备相应的能力，这才是真正发自心底的自信。而数学方面我就会透露出相应的担忧来，即使他考很高的分数，他依然会觉得自己的数学思维不好，取得好的分数也只是暂时的，将来也不会很好。这一对比让我很深刻地感受到自己的积极暗示对孩子来说非常重要。你认为孩子优秀他才会优秀，你从心底里觉得他具有什么能力，即使现在不具备将来也会具备，他就会潜移默化地认同这个观点。当一个人有这样一种自信做人生的底色时，即使低谷，恐怕也觉得这也只是我人生中暂时的状况，我迟早会做得很好的。对人生也就有一种笃定，对暂时的得失成败也就多了一份坦然与淡定。
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