马云今年在贵州大数据峰会上会发出惊人之语：让孩子们去玩，去体验，否则他们现在掌握的技能会让他们三十年后找不到工作。因为他们无法竞争过机器、“人工智能”。
今年9月1日的《开学第一讲》上，让观众们印象深刻的不止有汉字的源远流长、古诗词的优美动人，还有那个跟朗朗合奏的机器人，五十三个手指轻松的弹出《野蜂飞舞》，技巧超越了练了很多年的钢琴高手。
于是乎，很多人开始高喊，让孩子玩去，会玩很重要。可是你真的给你的孩子留了玩的时间吗？
看看孩子的一周的时间表吧！
每天早上7点40左右到校，晚上7点40放学（孩子已经在学校里完成作业），回家后预留20到30分钟练琴，预留十分钟完成电脑上的数学联系，稍微休息一下就到了九点，就得准备睡觉，基本没有玩的时间。
好不容易到了放假，除了课堂作业之外，老师还会布置很多的实践作业，手抄报，读后感、观察日记、体育锻炼，绝对的丰富多彩，让我们看到老师的良苦用心：学生就应该把课堂中学到的知识带到教室外面，跟现实世界衔接起来，这样才能学以致用。
可事实上呢，八岁的孩子根本没有那么深的领悟，她把各项作业任务般排进日程表里，艰难的完成那些日记、读后感，每天都满满当当的，连发呆都成了奢侈，更不用去感受世界，愉快玩耍。
正如龙应台在《幼稚的大学》一文中就写到：“（消化）这些（知识），都需要时间与空间，可是学生办不到。他们的课程安排得满满的，像媒婆赶喜酒一样，一场接一场。他们的脑子像一幅泼了大红大紫、没有一寸留白的画。”
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留白是什么，是书画艺术中为了整体协调特意留下的空白，以便增加想象的空间；像齐白石的虾、徐悲鸿的马，都是留白的范本。
人生如画，要想更精彩，更绚烂，也需要留白。
林语堂先生就曾经说过：“看到秋天的云彩，原来生命别太拥挤，得空点。”
生活别安排得太有意义，太紧凑，特别是孩子，得留点时间让他们自己安排，干点“无聊”的事情。
大人看似无聊的事情，其实是小孩最享受的事情，他们可以玩“幼稚”的玩具，看“没有营养”的漫画，跟朋友在小区追追打打，甚至发呆。
的确，这些事情对成绩提高没有帮助，对综合素质提升也没太明显的意义，可是对孩子们心理的成长却有着不可替代的作用。
无聊意味着自由，代表父母对孩子的尊重
允许孩子“无聊一会”能让他们感觉到自由，感觉到父母对他们的尊重；而在享受这种自由的同时，他们能学会自己安排时间，自己创造游戏，是自理能力的另外一种体现。
自由才能催生自觉，如果给与孩子无聊的机会，他们的自觉才有机会展现出来。
今年四月我曾经大病一场，没有用精力安排他们课后时间，任他们自由玩乐。
可就在那段时间，平时吃饭慢吞吞的儿子每天都能快速吃完饭，陪着平时需要三催四请才练琴女儿跑进琴房，不是骚扰，而是坐在旁边帮忙打节拍。
那一刻的我才明白到，孩子们知道自己该做什么，只是平时我安排的太紧，让他们本能的逆反；而当我允许他们无聊时，身体里的“自觉”督促他们：该去做XX了！
“无聊”和“独处”有利于孩子心理成熟。
心理学家就指出，独处其实是一个内在整合的过程，所谓整合，就是把新的经验放到内在记忆中的某个恰当位置上。唯有经过这一整合的过程，外来的印象才能被自我所消化，自我也才能成为一个既独立又生长着的系统。
对于孩子来说，课堂学习的知识、课外看到事物、跟朋友相处遇到的事情、父母的表扬和批评，都需要时间咀嚼、消化和顿悟，形成自己的观点。不要认为小孩子不会思考，很多时候他们冒出来与年龄不符的“大人话”，都是他们思考后得出的结论。
特别是到了青春期的孩子，不跟外界相关联的独处有利于自我情感的修复，自我反省，形成正确的人生观和价值观，对其成长和平稳度过青春期非常有帮助。
自主“无聊”还能激发孩子的想象力创造力。
马斯洛就曾经提出“独处需求”是自我实现者15个基本特征之一。很多重大的发现都是科学家在无聊和独处时顿悟出来的。
阿基米德泡澡时悟出“浮力原理”，牛顿被一个苹果砸出万有引力定律的故事也是总所周知。
当年牛顿坐在苹果树的初衷是发呆，是休息，只是恰巧一个苹果砸到他头上，他“无聊”的思考苹果为什么是往下掉，不是往左，不是往右，更没有往上，最终发现了万有引力定律。
普通孩子的想象能力虽然不能发现科学定律，却也能改变生活。
上海南浦大桥的螺旋式引桥是一大特色，当时因为浦西居民量大，建直的引桥空间不够，设计师们一直找不到解决方案。一个小学生在削铅笔时突发奇想，为什么不能把引桥建成螺旋式，就跟削笔刀削出的铅笔末那样。后来被设计师知道了，经过科学认证，建成了现在南浦大桥。
当成人被脑袋里的条条框框限制住后，偶尔也需要孩子丰富想象力的启发。而只有给孩子留白的空间和时间，他们才有可能插上想象力的翅膀，展示在成人面前，给成人以启发。
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俗话说“知易行难”，给孩子留白，让他们无聊地呆一段时间，说起容易，做起来却会是顾虑重重。
别的孩子都在做作业、在上辅导班，你自己的孩子却在“无意义”的瞎玩；孩子是开心了，家长肯定得提心吊胆：“虽说考试成绩不是最重要，那万一垫底了呢？”
毕竟我们不是王朔，就不希望女儿成功，我们也不是王健林，扔几个亿给儿子，让他野蛮生长。
我们的孩子必须得在督促之下，掌握更多的生存的技能，所以留白只能是适时的、适度的。
学龄前孩子，“留白”主要是让孩子独处或者独自去跟同龄人交往，所以是否需要留白可以依据大人的陪伴时间来定。
如果孩子除去幼儿园的时间都需要大人陪伴，那就得有意识的让他自己面对这个世界，学会没人陪伴的时候玩什么，学会自己去跟同龄打交道。
但基于安全，留白的时间不能太长，而且得由少到多，逐步增加。
上小学以后的孩子，“留白”更多的是指让他们做一些与课业无关的事情，放松放松脑子，这样才能更专注的学习课堂知识。
比较合理的安排是刨除上学，剩余三分之二的时间由家长安排，三分之一由孩子们自己掌握，我女儿称之为“FreeTime”。
家长还可以跟孩子约定，如果他们提前完成事先布置的任务，多出的时间也可以奖励他们自行安排；反之，如果没有完成布置的任务，可能会挤占他们的Free Time。
这样执行下来，既是给孩子“留白”，又能促进孩子做事效率的提升，针对那些做作业拖拉的小朋友尤为有效。
这里最忌讳的是孩子提前完成了约定的课业，但是时间又没到，大人觉得是不是任务太轻了，又布置新的任务，一定要把三分之二占满。孩子会因为这种做法故意拖长做作业的时间，也会因此失去对家长的信任，有百害无一利。
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我有一朋友曾经津津乐道的分享给孩子留白之后的惊人的发现：
孩子画画的水平提升了，对面具、披萨、咖啡还有素描里的阴影都有自己看法。
孩子看到摆放凌乱的共享单车，会去琢磨每一种颜色单车的不同，还会跟大人谈论共享单车对生活带来的不良影响。
孩子居然总结出他爸爸不可能一个人逛街、他妈妈的发尾弯了就需要去剪头发。
孩子甚至还饶有兴趣看我的公众号文章，选择他赞同的一篇文章打赏！
这是一个八岁孩子“留白”之后的表现，点点滴滴都现实出他的独立和成长，他们在那段看似没有“价值和意义”的时光里，思维得到充分的延展，以大人没有发现的速度长大。
所以养孩子，适时“留白”，安排他们无聊一会，这才是聪明的爸妈该做的事情。
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