学习于共同体中（1）
世上只有一种诚实的方法可以用来精确地评价多元化的优质教学，就是身历其境。我们一定要观察彼此的教学，起码要偶尔做到这点，而且我们一定要花更多的时间讨论彼此的教学。
作为一线教师，有时候忙碌的工作令我们无法经常彼此听课。但是作者也同样指出如果我们能定期与其他人就教学问题作一些交流，我将会对彼此有足够的认识，。
参与教学对话的共同体并不单纯是寻求支持和成长机会的个人的自愿性选择，而是教育机构要求教学人员应尽的专业义务——因为个人化的教学不仅阻碍教师个人的专业成长，也助长机构的无能。个人化的教学使得教育机构很难更好地集中力量完成其使命。
任何行业的成长都依赖于它参与分享经验和进行诚实的对话。
同事的共同体中有着丰富的教师成长所需要的资源。我们如何从个人化的框框中跳出来，建立持久不断的教学对话，去好好地利用这些丰富的资源呢?我们所需要的就是展开关于优质教学的真诚对话，既提高我们的专业实践，又从中提高自我认识。我想要探究三种鼓励同事间进行这类对话的重要元素：带领我们超越技术层面进入教学基本议题的主题，在深入谈话之前防止我们击败自己的基本规则，期待并邀请我们参加对话的领导者。
网友评论