教学反思

        今天上午第一节是九一班的课，讲的内容是《罗斯福新政》，虽然开始得比较早，本想着能够轻轻松松讲完这一课，但出乎意料的是，直到下课也没有讲课本内容完全讲完。

        下课后，自己非常懊恼，为什么明明可以讲完的内容却怎么没有讲完呢，我开始质问学生，埋怨学生上课时不配合，对于老师提出的问题没有进行正面的回答，而是闭口不谈，导致老师以为他们不理解，才花费时间将供求关系、生产与消费的关系讲了一遍。从教室回来，我又进行了深刻的反思，感觉这节课失败的原因不在学生，而在于自己，主要表现在以下几个方面：

        一、没有进行充分备课。

        备好课是上好课的基础，如果老师没有备好课，上好一节课简直就是空谈。备课不仅要备知识，还要备学生。由于课前缺乏与学生进行有效的沟通，没有充分调研课堂上要出现的知识点学生的了解情况，导致讲到哪算哪，感觉学生不理解的知识点就要花时间讲解一番，浪费了本不该浪费的时间。

        二、缺乏有效教学设计。

        一节课先讲什么、后讲什么；老师要给学生设计什么样的思考问题，是让学生分组讨论还是集体回答；一方面运用ppt，一方面写板书时间是否够用；课堂上学生可能会出现哪些意外情况，遇到这些情况如何处理；本节课的重点知识讲解大概需要多少时间；难点突破大约需要多少时间；等等，这些课堂环节的设计应该在上课前进行模拟演练（因为这节课是第一遍给学生上的课）。若果没有进行有效的教学设计，就会出现重点不突出，难点未突破，老师讲的满头大汗，学生听的昏昏欲睡。一堂课下来学生不是变清楚了，而是变糊涂了。

        三、未能体现以生为本

        课堂上教师是主导，学生是主体，老师一味地讲，没有让学生参与课堂教学，就不可能激发起学生的学习情趣，就会导致学生注意力不集中，回答问题不积极，课堂氛围不活跃，在老师眼里，就是没有很好地配合课堂教学。

        这一节课提问学生回答问题次数较少，又没有给学生设计讨论的环节，导致学生参与课堂教学时间少，师生互动不明显，课堂气氛死气沉沉，而自己是不喜欢死气沉沉的课堂的，越不喜欢，心里面越焦躁，越焦躁，讲课的效果越不好，如此形成恶性循环，这节课的效果就可想而知了。