儿童阅读的重要性，至少在小学 阶段，现在早已达成了共识。无论是学校、家庭还是社会，都不会反对，甚至相当强烈地支持加强阅读。朱永新老师说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史！”苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备提供的图书，那就是学校了。李镇西老师提出的”四个不停”，其中首要的一个就是“不停地阅读”，新教育提倡的十大行动之一就是营造书香校园。可见，阅读在孩子成长过程中的重要性可见一斑。
自从2010年开始，我们学校就开展书香校园活动，各班成立图书角，各年级公布阅读图书目录，每天中午的午读就是孩子们的阅读时光，每周还有一节专门的阅读课，学校还配合阅读开展了许多活动，可以说，通过这些活动还是带动了一些学生的阅读兴趣。但总结这么多年的阅读活动，总感觉效果不大，进展总是受阻，形式主义盛行。孩子们的阅读兴趣不浓厚，来到学校，孩子们能安静下来看书的很少，大部分孩子还是在班里玩闹。没有形成一种有效的阅读氛围。究其原因有三个方面：
一、教师工作繁忙，静不下心来阅读。我所在的是一所民办学校，由于当地的大形势，生涯竞争激烈，招生压力大，这就促使我们的教学质量要保持高度的稳定。这对于老师的教育教学提出了更高的要求。很多老师为了保证教学成绩不掉队，拼命让学生练题，学生一天到晚不是上课就是写作业，完全没有了自由支配的时间。老师们更是忙得连轴转，晚上一下班，就想躺下休息一会儿，刷刷抖音，看看电视，让疲惫的身心放松一下。有空闲的时候是想看看书，但根本静不下心来，因为很多理论性的书籍都是很枯燥的，老师们看不进去，所以很多老师总是强调她很忙，没空看书，其实很多忙都是做无用功，是违背孩子成长规律的忙。片面追求升学率，牺牲的是孩子的拔节成长。
二、学生阅读缺乏专业指导，阅读兴趣不浓厚。各班虽然有图书角，每个班也有几百本图书，但阅读流于形式，很多老师的思想观念还停留在过去，认为阅读会占用学习的时间，还是做题来得实惠，这是看得见的进步。学生喜欢看那些图文并茂的心灵鸡汤。阅读完后没有对文章进行及时的梳理，没有写读后感，所以阅读永远停留在浅表层。阅读课也是把课外图书发下去，让学生自己看，老师没有进行专门的指导。学生不知道怎么阅读？激发不了阅读的兴趣。
三、学校层面没有对阅读活动进行整体的规划。学校只是要求各班要开展读书活动，究竟怎样来开展，没有一个具体的方案。学校缺乏一个整体的自上而下的设计，老师们本身就很少阅读，对于指导学生阅读就更没有方向了。学校缺乏一个专业阅读指导老师，要能够指导老师们怎么做，才能让阅读真正成为滋养孩子们生命的课程。
像我们民办学校，要想开展书香校园活动，又要保证教学质量，首先要得到董事会的理解和支持，然后小学部的所有领导都要统一思想，制定阅读3-5年规划，从领导层到班主任到老师，一定要严格按照方案进行，要校内要成立领导层读书会、教师读书会，由阅读能力强的老师担任负责人，平时有序开展活动。每个年级都要成立一个学生读书会，整体营造一种浓厚的阅读氛围，学生的阅读兴趣就起来了。还有亲子共读也很重要，让家长们也积极参与到阅读中来，在家庭这一块，让家长陪伴孩子阅读，孩子只要形成了阅读自动化，那么在阅读的过程中就会思考，有了思考，文章写起来就不一样了。
书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。同样的道理，有书香父母才会有书香子女和书香家庭。教育最可怕的是：一群不读书的教师在拼命教书，一群不读书的父母在拼命育儿。朱永新老师说：“一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。”
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