决策是要提出或运用标准，并借助推理，从几种方案中做出选择。要进行决策，首先要对标准有所理解。判断标准的形式取决于在某个情境中，什么是重要的、有价值的。标准需要非常清晰地陈述出来，以辨别不同的方案是否满足标准中的条件。学生需要理解标准，并在方案中一以贯之的运用这些标准决。决策中的标准带有一定的主观性和价值倾向，而区分哪些标准是主观的、哪些是客观的，将能够更好地发展标准。
为此，我们需要大量的背景知识来形成标准和做出决定，比如，如果一个教师要决定采用什么样的方式来展示项目化学习的成果，他首先就要知道项目化学习的成果展示有哪些类型，每一类型适合什么年龄段的学生和怎样的项目内容。如果他对这一问题没有足够的了解，决策是无法进行的，同样，学生在决定在某一特定地区采用何种材料和结构来搭建。共被困人员快速通过的浮桥时，对平桥、拱桥等不同类型和结构桥梁的特性也要有所了解和学习，对该地区的地形结构也要有一定的背景研究。
决策需要对与决策情境有关的知识和信息进行收集、甄别、分类、组织，同时也需要对不同信息进行推理和分析。如果做出的决策的影响越重大，就越需要严密的推理和更充分的知识信息来源，有更坚实的证据。在项目化学习中，通常不会单独运用决策，而是匹配问题解决、创见、实验等综合运用决策。
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