收到导师布置的任务：寻找班级建设关键词。
我脑海里蹦出的第一个词是：唤醒。
是的，唤醒！古人云：师者，传道授业解惑也。其中，不管是传道、授业、解惑，都需要先唤醒对方。班级建设亦如此，唤醒孩子，唤醒家长。
第一，唤醒孩子的过程在于孩子的可塑性、可挖掘性，尤其是小学班主任。至今还记得，每接一届新一年级，脑海里总是无数幻想，幻想着他们未来的模样，同时为了达到未来的模样，此刻起，我需要怎么做，做什么？
唤醒阅读，阅读的重要性真的是毋庸置疑，那么如何做变得至关重要，尤其是对于小学阶段的孩子，当他愿意读的时候，会产生一连串的蝴蝶效应，我将唤醒直接等同于行动，因为言语的过度重复只会带来孩子的反感和抵触，与其这样，不如直接行动。节假日、周末的读书打卡从未停歇，大年三十孩子们也不曾拉过。在整个过程中，孩子们经历了尝鲜、厌倦、坚持、收获，然而依靠阅读孩子们收获的衍生品太多，多到无形中都忽略了最初的厌倦，继而成了生活习惯。
唤醒责任担当。每天的坚持做家务，不仅仅是在体现感恩，更多地是学着去承担责任。意识到我是家庭的成员，这是我理应做的，有了这种意识的孩子，再回归到班级里，会更加地有主人翁意识，与同学相处，与老师相处，多了付出、感恩，少了抱怨、负能量。自觉地去维护班级，维护我们的小家园，试想这样的孩子不正是未来各行各业所需要的吗？
唤醒潜能。每一个孩子都是一个永久的发动机，适当的方式激发，并给予力量，他可能会变成一个小宇宙。班级里，对科学感兴趣的孩子，给他抛出问题，引导他去挖掘、探索，也许未来的“达尔文”就在我们班级呢。乐于做班级管理的孩子，索性就把具体的事务交给他，引导他去建立自己的团队，并带领团队去完成任务。一个喜欢奔跑打闹的孩子，给他一个称号：飞毛腿，夸张的表达他的天赋，让孩子从内心就觉得自己很厉害，跑得快，最终在全校运动会上，为班级创下一个又一个奇迹！
第二，唤醒家长。作为老师，从来不曾怀疑过家长对孩子的爱，然而大部分家长的爱太过于含蓄，太过于内秀，致使孩子感受到的只有唠叨、啰嗦。那么家校共育的价值就体现在，班主任的唤醒力上，是否可以让家长用合适的方法去陪伴孩子呢？
我把工作重点放在了唤醒老爸身上，首先给老爸们一个美称：神奇老爸！紧接着引导孩子去写去说，爸爸做过的令自己最感动的一件事。老爸们看到这个内容是无法抗拒的，孩子的话最打动人，紧接着趁热打铁，给神奇老爸布置任务：暑假里每天写下孩子一个优点，坚持60天，看似简单，实则不易。
然而神奇老爸们确实做到了，感受到自己对孩子的一份沉甸甸的爱，再也不需要含蓄委婉了，可以畅所欲言地表达，在此基础上，我们发现，参与到孩子日常学习生活中的老爸们越来越多，这是最好的父亲力教育。
唤醒远远没有结束，在“寻找神奇老爸颁奖典礼”的基础上，我们开发了一系列有深度、有层次的活动：老爸职业技能升级手册、孩子我想对你说，老爸带我用脚步丈量祖国等。
教育不曾停止，唤醒一直在持续，期待更多的美好发生。
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