班级建设第二个关键词：思维
我经常给身边的老师说：我们的客户是一群10后，10后意味着什么？意味着这是一群从小就接触智能的一个群体，电脑、手机、平板各种电子产品对他们来说，习以为常，就是生活的一部分。那么这样一个群体，如果我们还用原来的一套办法来教育他们，显然是无法成立的。
搞定一个人最明确的办法是从思维上引领他。
10后亦如此。
所有的教育不再是讲大道理，而是前因后果分析利弊，武装他的大脑，激发他的思维，让他生发内驱力。
比如班级评价机制。不再是单纯的小红旗、积分、小星星等，想让孩子们动起来，首先评价机制要动起来。两两PK怎么样？你追我，我赶超你，丝毫不服输，至于如何追赶，两个人就可以形成自己的系统。团队PK怎么样？合理分工，激发学生最深刻的动力，去实现主动进步，而非被动接受。
比如班级安全督查。一味地提醒孩子不要跑、不要闹，显然是流于形式的，见效甚微，孩子的天性就是奔跑打闹，怎么样把安全检查转化为主动自制呢？引入游戏机制是最棒的，每个人基础满格血，用黄牌、红牌代替口头的批评、唠叨，一旦血量不足，可以用读书、为班级服务等形式复活，整个过程中，既有游戏的趣味性，同时又明确了规则的重要性，孩子们在参与的基础上，慢慢形成自我约束力。
比如孩子迟到了，一问，孩子说我妈妈叫我晚了，那么此时班主任不必拘泥于孩子违反班级纪律这个层面，而应该从“早起这件事是我的责任还是妈妈的责任，如果是我自己的事，那么我怎么做，可以避免这件事情出现失误”这个角度，去唤醒孩子的责任意识和时间观念，所有的问题都是教育的契机没错，但是老师的立足点直接决定了孩子是否可以由此及彼、由浅入深地去思考问题。
比如一个不愿意运动、做操的孩子，如果从违反纪律的角度出发，孩子将频频受罚，再复发，再罚再复发，循环往复。不如换一个角度，引导孩子去发现做操的趣味性，每天拍一个孩子动作，坚持21天，累积了孩子21个做操动作，洗出来照片，就是一个动态的动画短片，做一个展示，对于孩子来说，一定是趣味满满。
接受我们的客户小而活的特质，用思维引领的方式，代替言语的说教，进而带动教育的美好发生……
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