学生拥有了时间，才能成为自己的主人，成为学习的主人，成为课堂的主人。那么，这么多的时间来自哪里?就是“管住嘴”，教师少讲精讲，把时间留给学生读、背、写，从而形成了简洁的课堂结构：读+写十读十写。
习课堂的课堂结构极简，教学思路极简，教师行为极简，课堂上的学生、教师又极忙。学生忙了学生该忙的，教师忙了教师该忙的!每一堂课目标明确，学生忙碌而充实：忙着读，读词语、读句子、读课文、读奖励题；忙着写，写生字、写词语、写重点笔记；忙着想，梳理课文内容、完成思维导图和相关习题。每个人都有自己的任务，每个任务都有时间规定。老师呢，从前排到后排，从左边到右边，在学生间来往穿梭，忙着发出各种学习指令，忙着答疑，忙着示范，忙着激励。
家常课，更多关注中间的 80%。孔子说唯上知与下愚不移。一个班级 10%左右的属于“上知”，10%左右的属于“下愚”。10%的“上知”叫“学霸”，10%的“下愚”叫“学渣”，学霸不是老师教出来的，学渣也不是老师耽误出来的“上知”和“下愚”的中间，庞大的 80%叫“中等生”，教学行为发生在“80%”的中等生，收益最大。
老子说，“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之”。“下士”好比“学渣”，他根本不信还笑你胡说八道。“上士”好比“学霸”，几乎不用教，只要听到那句话、那个道理，就会“勤而行之”。最具有不确定因素的是“中士”，他们“若存若亡”，好像听到了，又好像没有听到，有的时候听到了，有的时候又没有听到，好像“行之”了，又好像“没有行之”，有的时候“行之”了，有的时候又“没有行之”。
家常课，教师不应该花很多时间去探讨 10%的“上士”才听得懂的深奥问题，也不用花很多时间去解决 10%的“下士”的粗浅问题。学习任务的确定以“80%”的“中士”为基本盘。提高教学质量要抓基本面。我们经常把80%以上的时间和精力花在 20%的“上士”和“下士”身上，把面广量大的最有可塑性的“中士”给耽误了。
又记：
烦躁的时候千万不要说话，也不要做任何决定，安静的呆会，成年人的烦恼，和谁说好像都不合适，要学会自我消化，想开、看开、放开、不为难自已，不盲目较劲，尽力就够了。
真正的强者是，夜深人静时，把心掏出来自已缝缝补补，睡一觉醒来，又是信心百倍。
自渡是一种能力，学会自渡是本事，活着，就该逢山开路，遇水架桥，睡前原谅一切，醒来便是重生。
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