遇到困境，我们应当抱怨环境，还是勇敢面对，积极地寻求方法，解决问题呢？
教育改革家魏书生用自己的亲身经历同我们分享了一个适应社会的道理——少埋怨环境，多改变自己，勇敢面对，迎难而上。
01
1978年，魏老师实现了教书的夙愿，但面临的环境颇为恶劣。
当时的学校没有围墙，只有两栋平房和一个低洼的大操场。平房没有顶棚，上课时，透过木板缝可以看到天空，老师们的声音在各个教室之间传播、混杂，相互干扰。
领导分给他两个班，一个是好班，一个是由50多名各班淘汰的后进生组成的班，清一色的男生。他们都爱玩，怕上课。
魏老师曾埋怨过这样的环境，也盼着环境改善了，自己再好好教书，搞教育改革。
可埋怨、等待不但没有改变环境，反而让他觉得学生越来越难教，自己的脾气也越来越坏了。后来，魏老师逐渐意识到：埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。
于是，他开始想方设法地改变教学方法。不久，他的班级，班风有了显著改善，他和同学们成了朋友，学生们纷纷献计献策，协助他搞教学改革，并且，孩子们学习的热情也日益高涨。
不到半年，他便升任教导处副主任。1986年，又成为校长兼党支部书记。学校被特批为辽宁省重点中学，办学条件也有了巨大改变：新建了教学楼、实验楼和办公美誉楼，各实验室、音体美教室和相关教学设备，应有尽有。
昔日不尽如人意的环境，可谓大大改观。
如果魏老师当时没有转变思想，依旧抱怨和等待，他的能力不会有太大的提高，同学的素质也不会有很大改善，学校更不可能在八年间就发生翻天覆地的变化。
凡事都是有利有弊的，一个看似糟糕、或处于发展初期的环境，或许会限制某些人的发展，但对于富有开拓、创新精神的人而言，恰恰是一个机会，因为，它有很多方面需要改善，也具有很大的发展空间。
反之，一个规模庞大、分工细致、环境优美的工作岗位，对于一名眼光独到的“闯将”而言，依旧有发展空间，只需适应环境，并推动环境向前。而对于一位安于现状的人而言，这份看似体面光鲜的工作，无异于“温水煮青蛙”，或许会成为扼杀他创造力和思想的温床。
02
孩子遇到困难，也应该勇于面对，迎难而上。
有些孩子遇到了问题，引起学习障碍，导致学习成绩下降，往往不找自身的原因，反而寻求外因——父母没文化，没法辅导功课；家里学习条件太差，没有安静的环境；老师教得不好，同学不上进……
这些外部因素，的确会对孩子的学习有一定的影响，但并不是决定性的因素。
湖北的一个孩子，名叫刘岩松，母亲弱智，在他10岁时，父亲重病不起，家庭的重担都落在了男孩的肩上。他要做各种家务，还要为父亲煎汤熬药，每天忙得不可开交。
为了能腾出一些时间学习，他反复教妈妈如何买菜，经过努力，妈妈也取得了初步的成功。但是有一天妈妈上街买菜，天黑了都没有回来。他到菜场找到她时，就听见妈妈反复嘟哝：“真好吃！”原来，妈妈把买菜的钱买零食了。后来，她还从家里偷钱买零食吃。
此后，男孩每月精打细算地分配父亲微薄的工资，尽力省下3块钱，给妈妈买零食，自己却从来不吃。
面对如此恶劣的生活环境，他没有叫苦叫累，责备命运不公，而是勇敢面对。久而久之，他各方面的能力与日俱增。不但时间分配管理能力很强，学习时的专注力也得以提升，人际交往上，他也非常乐于帮助同学，成了德智体全面发展的人。
他在班上担任副班长，成绩名列全年级前三。并且，他担任学校号队的主号手，还是校田径队的运动员，曾获得全市800米跑第三名。
小小的肩膀顽强地支撑起家庭的重担。生活的困境并没有压垮他，反而将他历练成了坚强勇敢的“小超人”！
03
其实，每个人的心里都有许多种子，勇敢、坚强和信心……都深藏于心底，往往在困苦和逆境中才能激发它们的生命力，使他们蓬勃生长，成为每个人的精神支柱。
我们应当明白：抱怨和指责对于解决问题没有丝毫帮助。因此，面对困境，我们应当缓和情绪，放平心态，勇敢地面对现实，接受现实。
然后对自己说：未来的一段日子里，这就是我要面临的现状，一切都是最好的安排。并仔细分析一下目前的状况，看到好的地方和不利之处。
随后，用愉悦和感恩的心，面对环境中有利的方面，并把它写下来，以便今后心烦意乱时用以抚慰自己的情绪。
同时，写下那些不利的因素，并仔细思索有什么可以改善的办法。记下自己能应对的方法，如果遇到难以解决的问题，可以上网搜索，或向有关人员请教。
请相信：办法总比问题多！
很多时候，令人头疼的往往不是一些看似棘手的问题，而是你面对问题时的畏难情绪和烦乱心境。
列出面临的问题，能解决的先解决，有些困难的可以慢慢解决；一时解决不了的，可以等一等、放一放，或寻求帮助，共同解决。
在面对问题、解决问题的过程中，更为重要的，是随时调整自己的情绪和心态，培养自己迎难而上、苦中作乐的精神。
等一系列问题迎刃而解的时候，你会发现一个全新的自己，一个积极面对问题、解决问题的勇士。而原先困难重重的境况，也逐渐令人舒心，呈现出崭新的局面。
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