对于关系我们有了一个次第的认识，那么“如何平衡家校关系”我们也就知道自己的位置和角色如何处理。
我们从两个方面来看：一是作为学堂如何做？二是，家长如何处理和老师、孩子的关系？
首先，每一个开办学堂的堂主和老师都希望孩子们成长的越来越好，学堂办的越来越好，新教育的平台建设的更好。但是我们目前阶段都是跟随者，学习者，我们不是完美的，正因为这样我们一步一步脚踏实地的走在成长的路上，不断地完善教学，更好的帮助到孩子们。无论是为孩子们组织的各种活动，家长学习的分享会，自我提升的读书会等，都在一步一步的推动新教育的发展，这是作为堂主和新教育老师的根本。其次作为学堂自己对自己要有更高的要求，这是对自己的尊重，自我负责的态度。如果我们没有这样的追求，那就是对自己最大的不尊重。所以学堂的目标是做好自己，对孩子有最大的帮助和支持。
做为家长该如何处理学堂老师的关系呢？这是很接地气的，很实在的问题，也是我们每个父母要面对并且去做到的问题。我相信每一位家长的发心都是好的，都是为学堂的发展考虑，为孩子有一个好的学习环境着想。因为学堂和父母的目标是高度一致的，就是帮助孩子更好的成长。但是因为父母缺乏觉知力，很多时候好心做着相反的事，最后出现状况找不到原因。我们今天就具体分析几种类型的心态模式。
（1） 顾客就是上帝的消费者型
首先你进一家学堂之前你要睁大眼睛认真选，在你选这家学堂之前，不要听别人一句话，你要去看，去研究。今日学堂不允许外边的人随意的参观，因为大家都想去今日都想去参观了解，老师们一天到晚就忙死了，就没有办法专注的教学了。但是其他学堂目前家长们还是有机会近距离的了解的。如果你选了某个学堂入学，一定是你在你入学的那一瞬间找到的最好的学堂，你的孩子有机会加入到新教育的学习中来。这时候家长们要切记放掉自己的小我，别把自己当大爷，比如你学费出了再多，也别把自己当恩主，当消费者。如果家长要和学堂说我们就是顾客，没有顾客哪有你们学堂？学堂堂主老师肯定会说是的，他们会选择臣服，但是这对你有什么意义？对于这样的家长，学堂会划清界限的。所以家长在学校和老师面前玩小我的游戏，就是在堵自己的路，障碍了孩子的未来，不是障碍学堂的未来。所以做家长不能做消费者，让学堂听你的，哄着你，有一天学堂累了，她就不想玩了。比如你说今日学堂是靠你家长养活的，他会用行动来证明我不靠你养活。所以家长如果喜欢这种找大爷的感觉，学堂是无法满足。为了不障碍孩子的发展，请家长们丢掉自己的小我，因为这是一个起码的修养。就像有的人买东西吃饭一样，会很自然的说谢谢，虽然付了钱，但是他得到了对方的服务，自己节省了时间，节省了很多做饭的精力，可以做更多的事情，当然要感谢对方了。他用钱交换了对方的服务和劳动。同样我们现在能够这样在线上交流学习，虽然没有付钱，但是背后有很多人都在付出自己的努力，正因为有这些人的后台支持，每个星期的宣传，团队的成长配合，资料的整理发布等等才有了我们现在的学习机会，当我们每位家长都这样想，这就是感谢和感恩之心。
另外一种顾客就是上帝的消费者型就是我交了学费，我的孩子在你这里学习，你就应该把我的学生教好，教不好就是你学堂的责任，你要保证我孩子达到什么水平，达不到是你学堂有问题。实际上学堂遇到的家长中或多或少的都有这样模式的家长，可能说话的口气不是大爷，但是骨子里的模式就是不想承担责任，总想把责任推给学堂，推给老师，然后过几年就长成一个非常优秀的孩子。现在我们都知道如果父母不去成长，改变，发生这种情况的可能性不大。但是有些家长的确是这样想的，也是这样做的，他不想自己上进，自己改变，但是期待着孩子脱胎换骨，这样的孩子有吗？有的，但是概率很小，会不会出生在你的家庭。与其冒险碰运气，还不如我们承担起父母的责任，孩子成长出来的可能性更靠谱。
（2） 提建议的副校长型
一旦为孩子选择好了学堂上学，做为家长不要随便的给学堂提建议。说到这里可能有些人不服气了，我提建议也是帮助学堂能够发展的更好，难道我还会害学堂，害自己的孩子不成？我们承认家长的发心的确是好心。请大家启动自己的思维，作为一个观察者看下面的案例：老师，我觉得2.0老师真的很厉害，能不能邀请他们到咱们学堂来当老师呢？想一想办法。这种类型的家长表面看起来好像是和学堂的目标是一致的，而且如果做到了那真的是很多孩子的福气。但是我们知道这是不可能的。因为这些2.0的老师他们不需要为了挣钱而到学堂，而学堂又无法提供他们更高的发展平台。在山长身边他们的成长空间很大，将来创造的价值比在一个小学堂创造的价值不可类比。尽管我们都希望能够得到这些老师的支持，但是我们不能因为自己的私心，而限制了他们的发展。所以这是一个看起来高大上的建议，但又是不切实际的建议。
这种类型的家长是什么样的思维模式？第一，妄心很大。如果真的想跟着2.0老师学习，那就把自己的孩子培养成他们那样的人，就有机会可以跟着学习了，如果自己不愿意研究如何培养自己的孩子，如何做家长？就想通过让学堂的堂主邀请2.0老师，来达到自己的目的这不太现实。因为我们无法提供超越山长的舞台让他们发挥。第二，因为妄心大，所以就会不切实际。那么这样的家长对孩子的期待也会较高，当老师或者是孩子没有达到家长的要求的时候，家长的怨心不满就升起来了。第三，有投机的成分，不愿意脚踏实地的做出来。有人说：我希望站在巨人的肩膀上可以看得更远。2.0老师相对于孩子们来说就是一个“小巨人”。那就要问了，你的孩子凭什么可以站在巨人的肩膀上？如果你的孩子有这个能力那么他可以到英语突破班跟着2.0老师学习，如果他没有这个能力，就算2.0老师来了，他也站不起来。如果孩子年龄不到，那我们就朝着这个目标培养，如果孩子年龄超了，榜样就在身边，努力脚踏实地的去做。
所以我们看到为学堂提出这个建议的家长实际上是在玩小我的游戏。以上几点是我个人的分析，因为曾经的我也有过这样的想法，但是后来发现了自己的妄心，现在脚踏实地的好好去做，做出来再说。也许提过这样建议的家长可能和我一样，也请你认真的思考一下自己提建议背后的真正的目的是什么，是不是在玩小我的游戏。
案例二：老师，今日学堂他们的思维很厉害，心理行为也很厉害，他们是这么做的，那么做的，咱们学堂也要做到今日学堂那样。
问题出来了，家长有没有权利要求学堂的堂主和老师越来越好？做家长的不能，家长没有资格这么做。当家长这么要求的时候，就是在玩小我的游戏，你超越了你的范围，你没有尊重到学堂。只有学堂的堂主和老师自己可以自己要求自己。这就像我们的家庭序位关系一样，父亲不在父亲的位置，母亲不在母亲的位置，这个家庭的孩子就会出各种状况。但是父母一旦归位了，孩子的问题也就逐渐的好转是一样的道理。可以打个比方，家长就像家庭里的母亲，学堂就像家庭里的父亲一样，一个母亲对父亲指手画脚不尊重对方，孩子就会缺乏阳刚之气，没有规矩等等问题就出现了。如果家长经常对学堂提各种要求，也是一样的站错了位置，家长没有尊重到学堂，那么孩子的诚敬心就会缺乏，也就没有敬师的心，所以孩子的成长将会有很大的障碍。
如果家长想改变学堂，请自己去做。你可以做义工，可以做其他的事情，把事情做出来，让堂主看。你只要把它做到最好，学堂老师就会自动看到。不要去指挥别人做，指挥别人做就是副校长。
如果你知道这个学校不完美，的确知道在哪里办的不完美的话，你干嘛不自己干？如果你只是想帮助别人变得完美，这时候可能就是你的小我在发动，你想证明其实我比学堂老师更牛，我更懂得教育，要么你实在做出来，就像做学堂的一样，我觉得体制教育有问题，我愿意用新教育的方式家里与自己的孩子，那我就做出来。但如果只是在那儿说，什么东西都做不出来，这就是你的小我。做出来了就是大我。
所以作为家长想要提建议的时候，这个不是建设者，如果是建设者，那就是好，我来教书看我能不能做到像明颖老师一样。不过说实话，你真能做到，早就自己办了，还用跑到别人的学堂那儿去吗？如果你自己不去做，还在那指指点点，你是什么人？你就是消费者。但是如果你能够做出来，你就不是消费者。比如山长在教大家练功的时候，有比山长武功高很多的人，山长不是最厉害的，但是在上课的时候山长也会为大家展示一下功夫。那么山长的这种行为有两种可能，一种是山长在秀功夫，看我多厉害，另一种是，山长知道我们做不到，但是告诉我们一个参照体系，世界上有更高级的武功，不至于我们到处去受骗。当山长在做这个东西，这就是在做建设。所以山长秀功就是经营者。因为山长的目的是善意的，就会受到善意的回报。但是翻过来，如果山长的目的是秀，也就是秀而已，也不会有现在山长的武功不断地在提升的结果。所以你提建议的行为到底是经营者还是消费者，那就要问你的发心是什么？而且这个发心是你真正的发心，不是你嘴上的发心。如果你为孩子选择了学堂，那就要尊重学堂，下一件事情就是竭力支持学堂。因为你不是为了支持某个学堂，而是为了支持你自己的孩子。学堂不足的地方，你不要说自己去做去，这才是真正的建设者。这就是家长需要做的。每一个学堂都不适那么完美。但是我们可以让他慢慢的趋于完美。这也说明他有成长的空间。那么家长要选择一个学堂，就必须这样做。
（3）老母鸡型
有的家长孩子到了新教育学堂，不放心，会经常和老师打电话，或者是发消息，问孩子晚上睡觉是不是会冷，让他多盖点被子。或者是孩子可能会想家，老师多关注一下等等各种父母关心的问题。当家长有这些要求的时候老师肯定回去看一看，但结果就是孩子不适应学堂，会被接走的，因为家长断不了奶，孩子还在喂养他。
如果家长经常打电话把我们老师烦得要死。老师觉得这个家长成天耗费我的精力，今天解释半个小时，明天解释半个小时，他才能满意，然后老师大概率会说什么？这个学生就算了吧。但所有的家长都会说，我打这个电话是想帮助我的孩子成长。但实际上你反而障碍障碍的孩子的成长何必去做这样的事情呢？
所以各位家长不要因为你的小我泛滥，去找学堂的老师或堂主。如果学堂里这样的家长多了，你的老师大概率会受不了，不但没有帮到孩子，最终影响的还是自己的孩子。
在这里说的是关于教学方面，家长不要随便的提建议，如果要提就提有建设性的建议。但是如果这个学堂的老师出问题了，那么家长就要一定提出来，比如学堂老师找家长借钱，大些的孩子可能有早恋的等等这些状况是要及时发现并解决的，需要及时和堂主说明。
所以学堂的堂主和老师要永远记住自己的目标，不忘初心，而家长做好全力的支持和建设工作，这就形成了一个良性的循环。
回到我们刚开始的大家族中出现的各种抱怨不满，关系混乱，该如何处理呢？回归到自己的位置上，让自己成为一份美好的礼物！也希望每一个人都用这样的心态对待自己和身边遇到的各种关系，祝福大家内在富足圆满！
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