@@本来主题是家校关系，家校如何合力。
没有孩子，就没有家长，没有老师，一切关系就都不存在，所以要谈到关系，我们得先知道谁是孩子？孩子是谁？
家长们其实都知道，物质身体，灵魂，遗传，转世，业力，带养方式，种种，成了今天的孩子。有些是命定的，有些是人为力量的。死板的划分，大约是四分之一人为的力量，可是就是这四分之一却会或让珍珠蒙尘，或让明珠出尘。环境和带养人，会让四分之一的比例最后颠覆之前四分之三的基础。
不能改变的是前一部分，能改变的是这个物质世界中我们能给予的。可见陪伴和带养有多么重要。
而陪伴和带养最起作用的头三年，之后是头七年，到头十二年。之后，我们的陪伴和带养也就失了大部分的影响力量。
物质和灵魂的结合，在受孕、受精卵着床的刹那，如果灵魂不愿来到这个世界，流产就会发生，如果物质身体与灵魂极不契合，那么夭折就会发生。而人前二十一年所做的事情，就是让自己的灵魂和物质身体紧密结合。
没有人是完全契合的，物质身体就如承载灵魂的容器，在头七年完全发育的时期，任何不恰当的干扰都会打扰这个容器的建构，所以我们看到的很多孩子各种问题，多是灵魂和物质身体不契合，相互折磨所致。惟有按照自然规律成长起来的物质身体才会更好地契合。但是现实世界，人为的打扰不胜枚举，没有一个人会不被打扰的长大，也惟有打扰影响轻重程度而已。
所以，我们知道了，人从哪来，咋长成这样，我们就知道，人的毛病从哪来，我们能做些什么，这就是陪伴的决定性。
0—3岁，在保障生命安全的情况下，做物质世界自然的探索，就是对孩子最好的礼物。
在每一个阶段的最后，孩子探索人性界限时，我们给予帮助和指引。到了大概七岁，九岁，12岁，最终21岁，一切已成定局。
所以做一个这样的父母在0-3岁
选择一个这样的幼儿园，让他健康成长他的容器，等待灵魂契合。
到了学校，要去寻找，知道孩子本来样子的那个状态。你的期望，应该是作为他是这个年纪该呈现什么样状态的期望，当你的期望和老师的期望，都与孩子自生发展阶段成长的特点契合时，合力才会产生。
外在的物质的呈现，都是一个正常灵魂状态下自然产生的附着品，包括他的成绩，包括他是否听话，包括他能否把自己料理得很清楚。这些表象的背后，都是他的灵魂和身体是否安住。所以，当你着急孩子的状态，当你痛苦他的问题时，要去回看他有个怎样痛苦挣扎的灵魂，和为什么才有这样的痛苦。惟有看到，你才能明白你应该做的是什么，你应该的期待是什么。
你站在怎样的高度去抒发你的期待，决定了孩子的成长是继续痛苦还是可以得到部分修复。你得知道，七岁的他应该是什么样子，八岁的他应该是什么样子，这些灵魂的部分该是什么样子，而他些许的问题是在告诉你，我的灵魂没有被看到，你只希望我是你希望的样子。
怎么陪伴呢？家校如何合力呢？
什么样的陪伴会让灵魂如此不安在呢？
没有节奏的，混乱的，不自然的，压力巨大的，人为干扰的，强力介入的，嘈杂的，声光的，生硬的，痛苦的家庭关系等等，提早的，不合生命周期的给予。
所以，一切混乱造成如期的孩子，我们还在求他可不可以没毛病？没问题？
需求总是舍本求末的时候，对孩子就是灭顶之灾，生命的不堪，更甚。变本加厉。
网友评论