不少父母发现自己含辛茹苦地为孩子创造更好的学习生活环境，孩子却并不领情。这究竟是为什么？
心理学家哈洛曾做过一个著名的依恋实验。他制作了两种假的猴妈妈。第一个假猴妈妈是用铁丝编成的，另一种套上松软的海绵状橡皮和长毛绒布的猴妈妈。实验时，把它们和刚刚出生的小猴放进一个笼子里，观察它究竟喜欢里面的铁丝妈妈还是布妈妈？
结果，猴子们都会选择那个柔软的布妈妈，哪怕把奶瓶放在铁丝妈妈的身上，小猴也并不愿意在铁丝妈妈身边多呆，只在感觉饿时才跑去吃奶，其余时间都依偎在布妈妈的怀里。
由这个实验可见，父母在喂养孩子的过程中给予的不应仅是食物，也应包括爱抚、赞许和爱。这无疑需要忙碌的父母引起重视：什么才是孩子需要的爱？自己究竟给了孩子什么？
是温暖的拥抱、肯定的微笑、善意的提醒、无条件的理解，还是自动洗衣机、自动售货机、自动提款机？就像小猴不喜欢只提供食物的“铁丝妈妈”一样，孩子也不喜欢冷冰冰的提供物质的父母。
无论是为人父母还是为人师，我们都不要吝啬如同“布妈妈“的那份柔软和温暖，也许你举手投足的那一份温暖就可以改变孩子的一生。
说到温暖和柔软，通常还会想到“南风效应”。这出自于法国作家拉封丹的寓言故事：南风和北风比赛威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风一上来就拼命刮，凛凛寒风刺骨，结果行人为抵御北风的侵袭，把大衣越裹越紧。而南风却徐徐吹动，顿时风和日丽，格外温暖，人们开始解衣敞怀，继而脱掉大衣。最终南风获得了胜利。
这则寓言告诉我们，感人心者莫乎情，感化往往胜于压服，和风细雨要强于暴风骤雨。风之所以能达到目的，赢得比赛，就是因为她顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、促使唤醒内心良知、满足自我需要而产生的心理转变，称为南风效应。
其实教育也是这样。在教育过程中，不强力，不对抗，走温和柔性的路线，往往能获得出人意料的效果，让孩子卸下“盔甲”，敞开心扉。尤其是在处理“后进生”问题上。这些学生往往个性较强，采取强制的“北风”做法往往会激发他们的抗拒心理。一旦与你对着干，那后面的工作就难以开展下去。
这类学生，更需要我们要用豁达的心胸，真诚的态度、炽热的情感去感化他们。注重在那些能促使学生转变的“闪光点”上运用“南风效应”，如做了一件好事，某次考试取得了进步，或有某些特长。这些“亮点”往往就是转变一个学生的契机，抓住这一瞬间及时吹入“南风”，就能水到渠成，达到预期的教育效果。
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