现在，很多老师都学会了在课堂上分组，但是一般怎么分呢？
有的老师会按学号分；有的老师会直接组织分组，说：“那你们几个坐一块儿。”还有一种是大家自愿组合成小组。这些分组方式效果好吗？
你会发现，无论是老师安排的分组，还是学生自愿组合，效果都不好。为什么呢？
老师安排的分组会让学生很被动，有人可能会想：我不想跟这些人在一块儿，你却非得让我跟他们在一块儿。
而学生自愿组合会使得很多“社恐”的学生不舒服，他们特别怕落单，就怕“别人都组合了，却没人要我”，会因此产生很重的心理负担。
所以，这两种情况都会导致孩子们很被动。
真正能够提高课堂活跃度的是随机抽签，而且你不能够省略这个随机抽签的过程。
比如说，你向学生们宣布今天的分组是随机抽签产生的，这样不行，因为学生未必相信，他们可能认为是你提前安排了，希望厉害的学生带不厉害的学生，等等。
所以要让学生拿着扑克牌或者纸条随机抽，抽完了以后，几个学生互相打招呼形成一组。
专家发现，这么一个小小的改变，就让课堂活跃度高了很多。很多学生很期待这样的分组。
而且这一次课堂上进行分组，一堂课结束以后，下一次会重新抽签分组，每堂课的分组都不一样，绝对不是说这一个学期都只有这一个固定的小组。
这样频繁地进行透明化的随机分组，是为了打破社交壁垒，促进知识的流动。
注意，在分组前不要布置题目，因为如果在分组前布置题目，很多学生就去思考做题了，不会参与分组活动。
分组结束以后，再布置题目。这样能使学生的课堂学习更具多元性、合作性和社交性。有很多学生其实是不喜欢分组的，分组带给他们很大的社交压力，他们觉得如果表现得不好，别人就不喜欢自己。用这种随机分组的方法，就能够让更多人愿意参与进来。
三年级以上的学生，最佳的分组人数是三人一组，如果四五个人一组就会有人没事干。
所以，三年级以上的学生分组最好是三个人一组，三年级以下的学生两个人一组，这样效果最好。
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